儿童观、全面发展1、学生是一个主体的人。把学生看做具有主体地位、有着主题需求、能够主动发展的人。2、学生是一个完整的人。首先人是生理、心理和社会文化性的统一。其次，认得生理、心理和社会文化各方面也具有完整构成3、学生是有发展潜力的人。学生处在人生发展可能性尚未充分体现的阶段，具有各自发展的可能性。4、学生是一个整体的存在。无论学生处在怎样的情况下，他们的发展权利和发展要求都必须得到同样尊重。5、学牛是有个别差异、有个性的人。首先，全面发展不是不同方面的平均发展，承认不同学牛在不同发面发展的可能性。其次，全面发展不是所有的人按平均水平发展。二、★育人为本（育人为本，德育为先）1、幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿。①幼儿的身心发展是有规律的②幼儿具有巨大的发展潜能③幼儿是处于发展初期的幼稚个体④幼儿的发展是全面的发展2、幼儿是独特的人。是一个完整和独一无二的人3、幼儿是学习的主题，是具有能动性的教育对象4、幼儿是权力的主体。①幼儿和成人一样，彼此平等，具有相同的价值②幼儿作为权利主体拥有权力③幼儿作为权利主体的特殊性三、因材施教，促进学生的个性发展1、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展。1 要正确对待学生的个别差异 2 正确处理统一要求与因材施教的关系。2、教书与育人相结合，促进学生的全面发展。1 要增强教师教书育人的意识 2 要培养学生良好的学习习惯。3、坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展.1 要尊重学生，建立和谐的师生关系 2 要让学生充分参与学习 3 要教给学生学习方法例子：1、奇葩的惩罚（打骂孩子，侮辱）XXX 老师的教育行为是不恰当的，（没有体现“育人为本”的儿童观/没有做到热爱幼儿。尊重幼儿，没有建立良好的师幼关系）① 首先，儿童是学习的主题，是具有能动性的教育对象。材料中,当幼儿 XXX 时，老师没有 XXX。② 其次，★儿童是发展的人，有不断发展的潜力。材料中，XXXXXXXXXXXX，（使幼儿的潜能被埋葬/没有给予幼儿发展的机会，更没有看到幼儿发展的潜力，这种儿童观严重阻碍了幼儿的发展。）最后，XXX 老师没有尊重儿童的独立性，没有把孩子看成具有独立人格的人和权利的主体。 X XXX 等言行都侵犯了儿童的权利和尊严。③ 【或者，“育人为本”的儿童观要求以促进儿童发展为目的,+（文中的理论）eg,公平公正对待儿童。（不公平——没有平等地对待各个幼儿，不利于幼儿心理的发展，更会激...
