白杨礼赞说课稿 3 篇白杨礼赞说课稿篇 1一、教材的处理《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇__。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。这一单元要求是第三册散文中的记叙和描写的深化。初中语文教学大纲要求，初中阶段,学生学习现代文除能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和__思路外，还应具有一定的语言感受能力和初步具有欣赏文学作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的不平凡为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些__视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。我的教学设想是，把—的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感受作者的感情，初步理解—内容及象征手法。第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。本说案只说明第一课时。据此，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领会—所抒发的强烈感情。第二，理解—的思想内容及象征手法。第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。这篇—成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解—的思想内容。但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。二、说教法这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，采用多媒体课件播放西北高原雄壮的画面，播放白杨树傲然挺立的雄姿，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此促进学生的理解，使之进入情境。当然，文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识还是无意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。因此教读这篇除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使—如出己之...
