-1-/6-1-第 2 节“生物膜的流动镶嵌模型”的教学设计吴江市芦墟中学马育国牛军锐 1【设计思想】1
1 突出科学史的教育
科学史的教学是在新教材中特别强调和突出的，在旧教材中涉及不多，要教好不容易
备课过程老师要细致策划如何有效地引导学生分析不同时期不同科学家的实验及假说，评价他们的贡献；要能通过一连串的环环相扣的问题来引导学生思维，要让学生感到身临其境，仿佛自己就是那个科学家在思考研究；最后让学生从中总结出科学发现的一般规律
2 生物膜结构模型的构建是本节要突破的一个难点问题
本节课中，利用蛋白质分子和磷脂分子的特点，让学生根据科学家的实验现象自己来构建磷脂分子的排列方式、蛋白质与磷脂的组合方式，这样让学生不但形象、直观的了解了模型构建的过程、也让他们置身其中、探索奥妙并体验了成功的喜悦
对于本节课的另一难点---细胞膜的流动性特点通过多媒体课件突破，通过幻灯片放映各个科学家研究的图片、动画，增强了这些内容的立体感、丰富了教学内容、使学生在乐趣中学、在轻松中学，学的有效
2【教学三维目标】1．知识与技能1）简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容2）举例说明生物膜具有流动性的特点
3）尝试利用废旧物制作生物膜模型4）通过分析科学家建立生物膜模型的过程，阐述科学发现的一般规律
2．过程与方法1）通过分析科学家建立生物膜模型的过程，尝试提出问题，做出假设
2）发挥空间想象力，通过制作模型，尝试构建细胞膜的空间立体结构
3．情感态度与价值观1）生物膜结构的研究是立足于生物膜所具有的功能特点上开展的，树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点
2）正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依据，需要有严谨的推理和大胆的想象，并通过实验进一步验证3）正确认识技术在科学研究中所起的作用3
教学重点：①对生物膜结构的探索历程② 生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容4 教学难点：1
