下载后可任意编辑浅谈如何培育学生写作的兴趣 浅谈如何培育学生写作的兴趣 摘要：从事作文教学的老师，有一部分走偏了路。片面追求升学率而无视作文规律，无视育人的规律，急于事功。其结果因小失大，欲速不达。可以说，“应试教育”将作文教学引入了死胡同，要回归本真，必须从根本上解决问题。写作，本是一件厚积薄发的事情。不可能一蹴而就，也不会立竿见影，必须经过一个长期的积累，不断的磨练的过程。一个人的写作能力也不是与生俱来的，他的文学素养、文字功底与他所处的文学氛围和所接受的文学教育是息息相关的。 关键字：兴趣先放后收轻松大胆写 教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”而作文教学更需要学生的兴趣做保证，只有学生产生了强烈的表达愿望，才能形成一种内心的自我追求，达到理想的作文教学效果。教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，注重培育学生的作文兴趣，是老师在作文教学中首要解决的问题。 语文老师究竟该如何点燃学生对写作的热情呢？我想以下几各方面可作为尝试。 一、作文教学要“先放后收”，让学生体会成功的喜悦 作文绝不是千古事，文章乃经国之大业，不朽之盛事，抱持这样庄严的使命来教作文、学作文，对老师、学生来说，未免太高太玄，负担太重了。学生作文的目的，坦白來說，应该只是怎样更灵活运用手中的一枝笔而已。因此教学时，怎样让学生喜爱自己的笔，并利用笔丰富他们的生活，表达他们的情意，是首先必须达成成的目标。我们不必要求，也不可能要求我们的学生都变成大作家。因此，我们的 教育，就不必像古人一样，含有太浓厚的“科举”色彩，背负著不合时宜1下载后可任意编辑的“历史”任务 作文教学不是道德教育，过去作文教育常沦为运动的仆人，为政令宣传脫离了既定的教学进度，这是不应该的。我們的想法是应该让作文自由滑行在作文的航道上，外在因素，最好不要污染作文的天空──尤其中学作文純真的世界。 首先鼓舞学生大胆的写，的有了一定基础，在要求精练严谨。我们熟知的唐宋八大家，好几位都谈过自己这种经历，也表示过这样的主张。以这样的观点，来看今日的作文教学，我们是应该先重视内容的充实，在讲求形式的美好。其次提到大胆的写，宋朝谢枋得所写的“文章法律规范”曾...
