《降低化学反应活化能的酶》教学设计安阳市实验中学刘丽红Jr7604060@qq.com 二零一二年三月《降低化学反应活化能的酶》教学设计教材分析“酶 ”是本模块中充分体现学生科学探究能力的一课。本节内容引导学生通过实践，结合科学史进行分析和讨论，力求在学生认识酶的作用、本质和特性的同时，培养学生实事求是，大胆创新的科学精神。与旧教材的呈现方式相比，本节多了几分人文，几分生动，几分探究，更有助于学生能力的培养。教学目标知识目标了解酶的发现；理解酶的作用、本质和特性。能力目标培养学生发现问题、解决问题能力；实验设计能力。德育目标培养学生实事求是和严谨的科学态度；执着追求真理的意志 。教学重点1、酶的作用、本质和特性。这是本节的核心内容，也是学习后续知识的重要基础。2、控制自变量和设置对照实验。这是课标中要求的重要实验能力，也是各级考试中考查的重点。教学难点1、酶降低化学反应活化能的原理。该部分知识较抽象。2、控制变量的科学方法。 学生的实验能力还比较弱， 往往不得要领。教学方法启发式教学法——以设问和疑问层层引导，激发学生，启发学生积极思考，逐步从常识走向科学，将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维能力。实验探究教学法 ——通过问题 —— 讨论 —— 合作 —— 实践 —— 结论—— 表达这样的模式， 认识酶的作用、 本质和特性，并掌握设计实验的一般原则直观教学法 —— 教材中活化能概念的文字叙述很抽象，虽然加入了卡通式插图和图解，但仍然是平面的、静止的，很难实现知识迁移。 而 Flash 动画是立体的、 直观的、 动静结合的，并且能够展示不同条件下的反应情况，有利于在比较和归纳中得到正确的知识。学情分析学生在前面已经学习了蛋白质的结构和功能，并进行了‘探究植物细胞的吸水和失水’的实验，这为理解酶的特性并进行新的探究实验奠定了必要的知识和能力基础学法指导交流讨论——引导学生交流讨论信息，形成完善的探究式学习方式。网络教学——利用网络资源，培养学生查阅信息运用知识的能力。自主性学习 —— 通过观察、思考，了解酶的发现过程。探究式学习 —— 学生通过讨论、比较、探究，认识酶的作用。评价方法形成性评价——根据学生课堂表现、实验操作和实验记录表的完成情况，评出等级。总结性评价——课堂小结和课堂练习。开放性评价 —— 广告设计，把更多的空间留给学生， 让学生自主探究和合作学习。教学实施的程...
