下载后可任意编辑给老师的建议读后感 25 篇给老师的建议读后感 25 篇 给老师的提议读后感（一）： 《给老师的推举》一书是苏联当代著名教育家瓦。阿。苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学老师写的教育经典丛书。尽管这天的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们这天的教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与老师应对面一样，针对老师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获和体验。 翻开书，一百条推举之首便是作者在反复的教导我们”没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不一样的个体，在学校里，老师不就应”一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域――脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。 作者打了一个最形象的比方：让所有刚刚入学的 7 岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了 5 桶就精疲力尽，有的孩子却能提 20 多桶，可是假如你要强迫一个身体虚弱的孩子必须要提 20 桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个一向困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级 为什么同时教授，有的学生能够很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，此刻我最终明白原先我没有在备课中思考到孩子们的差异性，没有周密的思考到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们选择适合他们学习的资料，使他们取得一点小小的成就。原先就因为我这种欠缺思考的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动――这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。 在读到”老师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名老师，的确发现时间总是不够用，每一天。 作者给了我们一个很好的推举：那就是读书，每一天不间断的读书，不是为下载后可任意编辑了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓舞刚参加工作的年轻老师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财宝，智力财宝和教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深化思考优秀老师的经验，将有助于我们看到：在自我的实际工作中...
