可能性的认识课题：可能性的认识教学内容：青岛版版小学数学六年级19-20页内容。教学目标：1、通过“猜测------实践------验证”，经历事情发生的可能性的大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2、对一些简单事件的可能性进行进行描述，并和同伴交换看法。3、使学生能理解“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”的意义，并能用这些词语对一些简单现象、事件做出描述，并能和同伴交换想法。4、使学生能够列出有关“可能性”简单实验所有可能发生的结果。5、在活动中让学生感受数学与生活的联系，体会数学在解决实际问题中的作用，在合作交流中培养学生合作学习的意识和能力，以及团结互助的精神。教学重点：使学生认识到事件发生存在可能性，并能描述事件发生的确定性和不确定性。教学难点：理解事件发生的可能性的大小是不同的，能根据已知条件对一些简单事件发生的可能性的大小进行比较。教具、学具：多媒体课件、纸盒、转盘、黄白球若干教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们喜欢听故事吗？（喜欢），今天老师给大家带来了《阿凡提的故事》，（出示课件）教师讲述，学生听。阿凡提勇敢、机智，爱为穷人打抱不平。可是有一次，阿凡提冒犯了国王，国王大怒，决定将他处死，阿凡提被关进了死牢，按照法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸团，分别写着“生”和“死”，阿凡提如果摸到“生”则生，如果摸到“死”则死。（１）你认为阿凡提摸纸团会出现什么样的结果？生可能说：可能生也可能死。（２）可是国王偏偏要让阿凡提死，于是派人把盒中的“生”字拿掉，换成了“死”字，这下阿凡提再摸纸团，又会出现什么样的结果呢？有可能生吗？生可能说：一定死，不可能生。（３）有个曾经被阿凡提帮助过的狱卒，把这个情况悄悄告诉阿凡提，阿凡提想了一夜，终于想出了一个好办法！第二天临刑前，当大法官把盒子拿来要阿凡提选生死时，阿凡提拿起盒中的一个纸团，看也不看就把它吞进肚子里，在场的人全惊呆了，因为不知道他究竟拿了哪个纸团，大法官只好命人打开盒中的另一个纸团，只见上面写着“死”字，法官当庭宣布：阿凡提不该死。同学们，你能说说，这是为什么吗？（找2生回答即可）小结：阿凡提从可能生—一定死—不可能死，是他用自己的智慧和拥有的可能性知识救了自己，看来可能性知识的作用还真大，大家还想不想再深入研究可能性知识？那这节课就让我们一起通过一个摸球游戏来继续探索可能性的知识吧！板书：摸球游戏--可能性。二、自主学习，小组探究。1、我们来做小游戏我这里有一个的盒子，数一数里面有几个球，（师操作，学生数，9个白球，1个黄球），然后提问：你有什么发现？（发现白球多，黄球少）2、如果从盒子里任意摸出一个球会出现什么情况？把你的猜想用半分钟的时间记录下来。3、想不想摸球来验证一下你的猜想？（想）那我们就来试试吧，在没验证之前，看一下摸球规则：（课件摸球规则，老师读完后再让学生活动。）①、每组同学按顺序轮流摸，每人连续摸两次。②、每摸完一次，由组长在表中记录一次球的颜色，然后把球放回盒里摇一摇，再继续摸。③、摸到白球化“√”摸到黄球可以画“○”。组员1号2号3号4号5号6号7号8号9号合计白球黄球还有什么不明白的吗？活动的时候一定要注意安静，别影响其他的小组。比一比谁快开始！（每组一个盒子，一张记录单，师巡视）三、汇报交流，评价质疑。1下面请每组组长汇报你们组摸球的情况（生答，师在课件中整理）。根据统计出来的结果你们发现了什么？在小组内进行交流一下。有可能出现的回答：（1）：摸得白球的次数多，黄球的次数少。（2）：和我的猜测一致，因为盒子里的白球多，黄球少，所以摸出的白球次数多，黄球次数少。板书：数量多少说的太好了，你们用想到的方法验证了你们猜想的正确，真了不起，我们再一起来看一看。摸中的白球次数多，我们就说摸中白球的可能性…………生齐说“大”板书：大摸中的黄球次数少，我们就说摸中黄球的可能性…………生齐说“小”板书：小四：抽象概括，总结提升。谁能用一句话...
