金属性质教学设计VIP专享

下载后可任意编辑金属性质教学设计 一、教学设计理念 本课题是初中化学的重点内容，教学中能培育学生多方面的能力，也能体现化学学科的很多特点。在课题 1 介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气反应,金属与酸反应以及金属与其他金属的化合物溶液的反应，以及对金属活动性顺序的探究。本课题主要以学生已知的内容为基础，以实验探究为突破口，引导学生实行分类讨论、对比分析的方法认识置换反应，归纳总结金属的有关反应规律，并通过对规律的应用，达到落实知识、形成能力的目的。 学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识，特意让学生补做铜片与氧气反应的实验，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度； 如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，教学过程采纳问题引入—实验探究—分析总结—应用规律的模式。通过对实验事实的分析，由学生归纳总结得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。结合生活中的实例，学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用。 二、教学目标分析知识与技能： （1）知道镁、铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 （2）初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与金属的化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 （3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地推断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 1下载后可任意编辑 过程与方法： (1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。 (2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，猎取科学结论的科学方法。 情感态度与价值观： （1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，进展学习化学的兴趣。 （2）培育学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 （3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。 三、教学重难点...