廉颇蔺相如列传史记一、教学目的1.概述故事情节，熟读、翻译课文；2.指出文中通假字、词类活用、一词多义、古今异义的特点；3.指出文中倒装句、被动句等特殊句式。4.总结廉颇与蔺相如主要性格特点，以及写作特点。二、教学重点、难点1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。2.分析人物形象。三、教学时数3 课时四、教学过程第一课时1.导入由“负荆请罪”的故事导入。2.司马迁和《史记》简介。司马迁（约前 145～约前 90），西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分 10 表、8 书、12 本纪，30 世家，72 列传，共 130篇，50 余万字。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。3.由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。4.请学生结合图片复述三个小故事。5.阅读文章第一小部分，解决字词句的理解问题，思考以下问题：（1）从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？明确：廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊，为二人矛盾伏笔。补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。（2）“为宦者令缪贤舍人”这句话的含意是什么？在全文中有什么作用？用心爱心专心明确：舍人地位低微，况为宦者令舍人。又，为蔺相如被荐使秦设伏。6.阅读“完璧归赵”部分，结合注释解决这一部分的字词句的理解问题，老师随堂回答学生提问。7.提出本部分思考题，下堂课讨论作答：（1）蔺相如为何会赢得赵王的信任？明确：一是由于缪贤推荐，补写出了蔺相如的过人才情；二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使重任。（2）相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？明确：秦王的“大喜” 与“左右皆呼万岁”以及表现出的对赵国使者轻慢无礼。表现出相如过人的洞察力和判断力。（3）相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？明确：①设计智取。（璧有暇，请指示王。）②说理斗争。 （布衣之交尚不相欺/严大国之威以修敬也）③誓死捍卫。（怒发上冲冠/臣头今与璧俱碎于柱）（4）秦王“诈佯为予赵城”后，相如又如何对策？明确：首先，相如使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼，然后交璧；其次，私下派人把和氏璧从径道送回赵国。（5）归壁于赵后，...
