幼儿园教师培训培养三年规划一、情况分析1.教师情况分析新园开园短短一年，由初始的 6 个教学班扩招到现在的 15 个教学班，现拥有专任教师 48 名，确保每班两教一保，其中 3 名教研组长分别带领三个年级组的教师。本学期，根据教师自身发展优势及方向，特成立“七彩阳光工作室”，充分为教师提供展示自我、成就自我的学习互助平台。一线教师中，学历水平：本科以上学历22 人，大专学历 26 人（本科在读）；教龄结构上：0－3 年青年教师 18 名，5 年以上教师 19 名，10 年以上教师 11 名；专业角度分析：36 名教师第一学历或最后学历为学前教育专业，非学前教育专业教师相对较小。2.优势分析：（1）从年龄结构来看，经过几年的努力，3—5 年教师与 5 年以上教师比例较接近。3—5 年的教师经过工作的摸索，慢慢积累了带班经验，教育教学风格尚未定型，这阶段的教师有对工作的思路，也有实践过程中的困惑，但同时年轻教师活力十足，创意无限。而5 年以上的教师，教育经验相对丰富，这样的年龄结构，有利于两个年龄段老师自主结对，根据自己的工作实践，一起分享经验，但新进教师必须熟读我园规章制度，了解我园办园目标及园所文化。（2）从学历结构来看，我园教师具有上进心，大部分老师对待自己的工作认真、负责，能积极地、按时完成各项任务，也愿意通过高一层次的学习来丰富自己的内涵。新学期我们严格把关招聘的新进教师，均有一定的工作经验，对待外界的各种信息有着自己的观点、自己的想法，工作中，也有着自己的个性。3.弱势分析：（1）从专业结构来看，我们还有一部分教师属于非学前教育专业，相应的专业知识等往往比较滞后，实践的经验也比较匮乏。各位非专业教师也通过区级幼教全员培训、师徒结对等途径努力丰富着自己的专业知识。但在教育教学实践这块领域相对欠缺，需要在教研活动中，通过组长的引领、理论的学习、活动观摩等方式不断丰富自己的专业知识。（2）从教龄结构来看，我园的大部分教师相对年轻，处在0—5 年工作实践中，占老师比例的 61.5%。在年轻人的朝气蓬勃的背后，也隐藏着实践经验的缺乏。他们对班级工作、家长工作等领域的驾驭还不成熟，往往需要专业的引领与督促。（3）幼儿园团队凝聚力正在逐步增强之中：由于园所扩建，每年都有教职员工不断加入我们的队伍，人员之间需要一段时间的磨合。教研组是老师们交流自己工作感受、分享工作经验的场所，需要教研组长不断营造教研组文化氛围。二、...
