八年级物理线上线下教学衔接方案随着疫情防控成效明显，复课复学正在积极推进。八年级学生经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分，戋上线下教学内容的衔接，是复课复学后教学的关键环节。本中心组从以下四个方面提出具体的衔接方案。一、整合知识、解惑答疑线上学习让学生自主学习潜能得到一定程度的挖掘，尤其是能及时的为每一个学生进行线上答疑解惑，从这些方面来说，是值得让老师进一步引导、利用和发扬的。但是线上教学也有它的局限性：缺少了师生互动、课堂实验、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性。所以学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变，在学习效果上也是参差不齐、大打折扣。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。为了解决这一教学障碍，本中心组建议：1、在开学前一周，亭止线上传授新课。教师应提前梳理线上学期期间每节课的知识清单，并对知识点进行整合，对重难点做相应的解释突破。建议教师以表格或者流程图的形式展示知识脉络，并对每个考点配套一题典型习题加以巩固。2、由于线上听课缺少了互动性，果后完成练习又缺少监督性。建议教师采用各种直播平台,按照“展示知识点”---“展示典型习题”---“学生作答”…“挑选学生解析”…“教师评价”的方式进行复习。其目的是在调动学生的学习积极性，保证学生听课效率的同时,又能了解学生掌握情况，并能对共性问题进行解决。对于个性问题，鼓励学生线上提出，也可以线下解决。二、演示实验、调整状态复课后教师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，同时也不主张复课后，教师对线上教学的内容从头重讲，炒饭式的重复，没有必要也势必事倍功半。分析线上线下学习的优缺点，我们发现线上教学跨越时空、优势明显，但师生互动、生生互动、探究活动、合作学习等相对受限。因此建议在复课初期，在教学上要转变策略，将已学但未进行的实验演示、分组实验等教学活动，设计进教学中，让知识点在实验中展现，让重点难点在实验中破图，以达到复习巩固、调整状态、便于开展下个教学环节的目的。建议进行实验教学的实验1、【演示】P5 页“想想做做”中“磁体之间的相互作用”，复习力的定义、力的作用效果和力的作用是相互的。2、【分组实验】P10 页“探究重力大小与质量的关系”，复习弹簧测力计的使...
