浙江省普通高等学校本科教学工作审核评估引导性问题为了准确把握审核内容中各个项目及要素的内涵，每个审核要素设计若干引导性问题。这些引导性问题，一般围绕学校''在做什么？在如何做？效果如何？问题如何？如何改进？”五个方面的问题展开。既包括定性内容，也包括定量数据。数据应是学校近三年（以学校自评年度为准）的年度数据。引导性问题起示范性作用，不具有限定性，可根据学校的具体情况，结合学校特色，选择不同的引导性问题。DD1■定位与目标叩叩办学定位口（D）学校的办学定位、办学理念、发展目标是什么？依据为何？D（□）学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度如何？D（□）学校在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题？DDDDD 培养目标口（D）学校人才培养总目标是什么？是如何形成的？与学校办学定位的契合度如何？DCD）教师和学生是否熟知培养目标，并清楚自己从事的活动对实现专业培养目标所起的作用？D（D）学校的培养目标及其制定（修订）、执行、评价等方面存在什么问题？如何改进？D1.3 人才培养中心地位（1）学校是如何正确处理人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大功能之间的关系的？学校在保证人才培养中心地位方面采取了那些有效的制度和政策措施？（2）学校是如何确保本科教学的基础地位的？学校领导是如何重视人才培养工作的？学校各职能部门是如何服务教学的？（3）学校在保证教学中心地位方面还存在什么问题？如何改进？2■师资队伍2.1 数量与结构（1）学校的生师比如何？学校专任教师的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等）？能否满足教学要求？发展态势如何？（2）学校各专业主讲教师队伍的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构等）？能否满足教学要求？发展态势如何？（3）学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何？能否满足教学要求？（4）聘请兼职（境内外）教师承担本科生教学情况？效果如何？（5）学校的师资队伍在上述方面存在什么问题？如何改进？2.2 教育教学水平（1）学校在鼓励教师教书育人及加强师德建设方面采取了哪些措施?效果如何？(2) 学校主讲教师的专业水平与执教能力如何？学校实验、实践(实训)教学人员和教学辅助人员的业务水平如何？(3) 教师能否做到教书与育人相统一，做到既教书又育人？(4) 学校是否建立了对教师教育教学水平的评价机制及分类考核办法？效果如何？(5) 学校...
