《一年级学生倾听习惯的培养》课题总结报告古希腊先哲苏格拉底说：上帝赐予人两耳目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而又深刻的说明了听的重要性。据有关资料表明；人们在日常交往活动中，听占 45%，说占 30%，读占 16%，写占 9%。因此在语文教学中，听与读说写几项能力中，听排在了第一位，很明显倾听是很重要的。在开题的时候，王校长说，在一年级如果学生就养成认真倾听的好习惯，那么以后的一切教学活动都会顺畅，教学质量都会提高上来。细细体会，的确是这样。确立了这个课题，我们学年组的 6 位教师先在网上搜集了大量的资料等 10 几篇经典文章，字数达 10000 字之多。在这些资料里，我们知道了倾听对于一个人学习成长的重要性；它也是一个人文明交际的综合素养的体现；同时我们也知道了让学生学会倾听的策略方法。接着，我们组的教师分别在教育教学以及班级管理中有意识，有步骤，有方法的一步步进行了适合一年级年龄特点的倾听习惯的培养。（具体做法一会详谈）这样，我们的学生能在刚入学 4 周，20 天就能接待学校领导的汇报课检查。这在我们学校历史上，好像也是空前的。这不能不说是我们组扎扎实实研究本课题取得的显著成果。然后，我们组在上学期的三课两反思课题组活动中，侯贵鑫老师讲了数学课；刘岩老师讲了；王铁英老师讲了。三节课上，三位教师针对不同的学生有机的进行倾听习惯的培养与训练，对本组教师起到了资源共享，引领示范的作用。同时也为课题的深入研究与探讨，提供了案例。下学期的三课两反思活动中，侯贵鑫连续讲了三节课——组里教师进行集体备课，集体研究，最终集体提高。在这两次活动中，王校长，宋校长，刘主任，宫主任，于主任分别参与并和我们进行了研究探讨，给我们留下了宝贵的建议。那么，在三课两反思活动中，我们组教师都能在人员齐的情况下，积极参与，认真听课，之后坐下来再认真地反思，总结。最后（这学期期末），我们大家又在一起汇总了大家在培养学生倾听习惯的策略精华。我觉得我们彼此都受益匪浅，但其中最受益的是我们一年级的学生，因为倾听让他们发展了能力，这种能力慢慢会形成素质，最后形成自身的一种素养。下面，我想把我们课题组第一阶段的研究成果和在座的领导老师做以汇报和交流，如有不当之处，还恳请多提宝贵意见。一、培养学生倾听老师讲解的策略学生认真倾听老师讲课的习惯，是靠教师来培养的。在教学中，我们针对一年级学生的认知特点、心理特点...
