《世界文化的多样性》教学设计上饶市余干一中钟园根1、教学设计思想(1)启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论在老师的指导下分析、归纳，得出结论体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。(2)、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。(3)、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感情体验受到教育和启发并转化为自己的行为。2、教学目标(1)知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值(2)能力目标；从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力；认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。（3）情感、态度、价值观目标认同本民族文化，尊重其他民族文化3、教学重点和难点本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性“起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。本课的难点学会用正确的方法对待不同的文化差异。4、教学方法通过多媒体欣赏不同民族文化的魅力 ,激活学生探究文化多样性的兴趣 ,深化文化是民族的,同时也是世界的观点。5、学生学法比较分析法：通过引导学生对各种感性材料进行比较，形成一定的理性认识，让学生通过比较分析法来判断的总结。问题探究法：通过设疑引导学生主动地去思考、讨论，不断的探索，培养学生辨证思维的能力。6、教学过程流程图7、教材版本：普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社学科：思想政治 册别：必修 3《文化生活》课题名称：世界文化的多样性8、运用现代教育技术（主要以office 技术为主），辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。9、教学过程引入：展示各国体育项目、标志性的建筑以上这些体育项目以及各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。（一）异彩纷呈，交相煇映说一说：故宫和泰姬陵各承载哪些文化内涵？（故宫——整体建筑显示了对称的结构，体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。泰姬陵——做工精致，整个建筑是由简单的几...
