两位数减两位数不退位教学设计

《两位数减两位数（不退位）》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第七单元信息窗 2。【教学目标】1．在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数减两位数（不退位）口算和笔算的算理和方法，并能进行相应计算。2.让学生经历探索两位数减两位数计算方法的探索过程，借助计数器、小棒等学具鼓励学生进行讨论探究，体会算法的多样化。3．在解决问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决简单问题的能力，养成独立思考的习惯，感受计算与生活的联系，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。【教学重难点】重点：掌握两位数减两位数（不退位）的口算和笔算方法。难点：理解两位数减两位数（不退位）的算理。【教学具准备】教具：课件、小棒板贴、计数器板贴、课前播放贝壳欣赏图片。学具：小棒、计数器、学习纸。【教学过程】一、创设情境，自主探索1.谈话引入，发现信息。谈话：上节课我们一起看了赶海小朋友的收获，今天的海边又发生了什么有趣的事？（课件出示教材中的情境图。）学生可能回答：小朋友用贝壳摆了轮船、帆船和海鸥。谈话：从图中你发现了哪些数学信息？2．根据信息，提出问题。谈话：根据这些信息，你能提出一个用减法计算的数学问题吗？学生回答，根据学生回答情况课件出示并板书相应问题。学生可能提出以下问题：（1）摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？1（2）摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？（3）摆帆船比摆海鸥多用多少个贝壳？……小结：同学们都有一双善于发现的眼睛，提的问题也很棒。今天我们就来研究解决这些问题的方法。3.列出算式，理解意义。谈话：要解决“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？”需要用到哪些信息？怎样列式？学生回答，教师板书 47-32。追问：为什么这样列算式？学生可能回答：（1）因为要从 47 个贝壳里面去掉 32 个。（2）因为求的是比多少。小结提升：求轮船比帆船多多少，就要从 47 个里面去掉 32 个，用减法计算。4.同桌合作，探究算法。谈话： 47-32 等于多少？想一想，可以借助手中的小棒和计数器摆一摆，拨一拨，也可以在本子上写一写。同桌合作，看谁想到的算法多？学生操作，教师巡视，掌握信息。提示：把你的想法说给同位听，你们的想法一样吗？同桌交流。【设计意图】兴趣是最好的老师。通过创设情境激发学生的学习兴趣，和学生一起整理信息，提出有关减法的问题，培养了学生的问题意识。每个学生都通过自己的努力参与信息的发现和问题的提...