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两位数减两位数不退位教学设计

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《两位数减两位数(不退位)》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制一年级下册第七单元信息窗 2。【教学目标】1.在解决具体问题的过程中,使学生学会两位数减两位数(不退位)口算和笔算的算理和方法,并能进行相应计算。2.让学生经历探索两位数减两位数计算方法的探索过程,借助计数器、小棒等学具鼓励学生进行讨论探究,体会算法的多样化。3.在解决问题的过程中,逐步培养学生提出问题、解决简单问题的能力,养成独立思考的习惯,感受计算与生活的联系,获得成功的体验,增强对数学学习的信心。【教学重难点】重点:掌握两位数减两位数(不退位)的口算和笔算方法。难点:理解两位数减两位数(不退位)的算理。【教学具准备】教具:课件、小棒板贴、计数器板贴、课前播放贝壳欣赏图片。学具:小棒、计数器、学习纸。【教学过程】一、创设情境,自主探索1.谈话引入,发现信息。谈话:上节课我们一起看了赶海小朋友的收获,今天的海边又发生了什么有趣的事?(课件出示教材中的情境图。)学生可能回答:小朋友用贝壳摆了轮船、帆船和海鸥。谈话:从图中你发现了哪些数学信息?2.根据信息,提出问题。谈话:根据这些信息,你能提出一个用减法计算的数学问题吗?学生回答,根据学生回答情况课件出示并板书相应问题。学生可能提出以下问题:(1)摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?1(2)摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳?(3)摆帆船比摆海鸥多用多少个贝壳?……小结:同学们都有一双善于发现的眼睛,提的问题也很棒。今天我们就来研究解决这些问题的方法。3.列出算式,理解意义。谈话:要解决“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?”需要用到哪些信息?怎样列式?学生回答,教师板书 47-32。追问:为什么这样列算式?学生可能回答:(1)因为要从 47 个贝壳里面去掉 32 个。(2)因为求的是比多少。小结提升:求轮船比帆船多多少,就要从 47 个里面去掉 32 个,用减法计算。4.同桌合作,探究算法。谈话: 47-32 等于多少?想一想,可以借助手中的小棒和计数器摆一摆,拨一拨,也可以在本子上写一写。同桌合作,看谁想到的算法多?学生操作,教师巡视,掌握信息。提示:把你的想法说给同位听,你们的想法一样吗?同桌交流。【设计意图】兴趣是最好的老师。通过创设情境激发学生的学习兴趣,和学生一起整理信息,提出有关减法的问题,培养了学生的问题意识。每个学生都通过自己的努力参与信息的发现和问题的提...

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