《两位数乘两位数的口算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制三年级上册第七单元信息窗１。【教材简析】本部分内容是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。本信息窗呈现的是小朋友观赏美丽街灯的情境，借助解决“一共有多少个红气球？” 和“一共有多少个蓝气球？”的问题，引导学生探究两位数乘 10 和整十数乘整十数的口算的学习，让学生在理解算理的基础上掌握口算方法。【教学目标】1.在解决实际问题的过程中，学会两位数乘 10 和整十数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。2.让学生经历算法多样化的过程，体会数学知识之间的内在联系，经历感悟辨析、自主优化的过程。初步培养独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，培养初步的应用意识，发展自主学习的能力。3.在学习过程中学会与同伴合作、交流，体验学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。【教学重点】理解两位数乘两位数口算的算理，熟练掌握算法。【教学难点】两位数乘两位数的口算算理的理解。【教具学具准备】多媒体课件、作业纸。【教学过程】一、创设情境，自主探索1．创设情境，呈现信息。课件出示情境图。谈话：同学们，我们的家乡越来越美了。1请看这是什么地方？预设：这是市府大楼前美丽的景象。谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：（1）红气球每串 36 个，有 10 串。（2）蓝气球每串 30 个，有 20 串。2．根据信息，提出问题。谈话：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：（1）一共有多少个红气球？（2）一共有多少个蓝气球？根据学生的回答，教师随机板书问题。 3.列出算式，理解意义谈话：“一共有多少个红气球，怎样列算式？”根据学生的回答板书算式：36×10=追问：为什么用乘法计算？预设：求一共有多少个红气球就是求 10 个 36 是多少，用乘法计算。4. 解决问题，探索算法。谈话：36×10 等于多少呢？请你想一想、算一算，然后把你的想法在小组内说一说。学生探索算法，教师巡视指导，掌握信息。【设计意图】从学生熟悉的现实情境入手，唤醒了学生已有的生活经验，激发了学生的学习兴趣，培养了学生从情境图中获取信息、提出问题和自主探究的的能力，同时体验到数学与生活的密切联系。二、算法交流，分析比较1.交流各种算法。谈话：刚才，同学们解决红气球的问题，...
