中学数学德育渗透计划 3 篇（1828 字）《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道
寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责
”有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的，数学是自然科学，没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的认识
经过多年的数学教学，我认为数学课中的德育教育必不可少，它是感化学生心灵、唤起学生自信的良药
那么怎样在数学课中进行德育渗透呢
我想应从以下三个方面着手：一、要善于挖掘教材中的德育素材
数学研究的是空间形式及数量间的关系，它相对抽象而枯燥
虽然不像文科知识活泼，生动而富有情趣
但数学教学作为整个教育活动的一部分，必须渗透德育教育
关于这一点，数学教学大纲中也有明确的规定，可见德育教育在数学教学中不仅是可能的，而且是必须的
数学本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，数学教师应抓住学科特点实施德育教育
数学科学的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷的
在教学中根据这些特点，利用中学生可塑性强、思维活跃的发展规律，激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学科学的兴趣
例如，在平面几何教学中，完成了基础知识传授、学法指导的基础上，引导学生对一些特殊图形，如：平行四边形、萎形、矩形、正万形等几个概念的内含与外延进行比较
使学生认识到这些概念间的联系其妙无穷
同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较，认识这些定理的发展变化规律
从而激发他们学习的热情，使其感受到学习的乐趣
二、要精于创设利于德育渗透的情境
教师应熟悉各种创设情境的形象化手段，并根据各章节中包含的德育素材的不同性质、特点，结合各种形象化手段的效果特点，确定采用何种手段创设情境，必要时还要进行剪接、合并、创新等
如学习有理数时向学生介绍我国是最早使用负数的国家，增强了学生的民族自豪感
为了使学生熟练掌握本章内容，安排好学生演员，扮
