互动课堂：助力小学语文阅读课精准教学一、摘 要本案例描述了部编版小学语文三年级下册《守株待兔》第一课时的教学设计。教师精确地掌握学生的学情，可以提高课堂教学的效率，增强教学的针对性。但在传统阅读教学课堂中，教师对学情的把握存在滞后性、片面性，往往是模糊的，经验化的。借助互动课堂，教师可以在课堂上及时把握学情，从而不断对课堂教学组织进行相应的调整。在课前，可以通过学情检测，精准地把握教学定位；在课中，可以通过互动交流，精准地把握教学目标的落实；在课后，可以通过拓展作业，精准地为学生进行个性化的辅导。二、背景描述《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。课文是文言文,寥寥数语，39 个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。课后练习“把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株’。”是三上“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”的朗读目标提高，即学生需要在了解文言文的语言是以单音节词为主的基础上，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，知道怎样才是正确的停顿，从而把课文读通顺。课后的后两个练习题，指出了三下学习寓言的两个目标：（ 1）读懂故事内容，即能用自己的话讲讲故事；（ 2）通过具体问题的回答，检测对寓意的感悟理解，符合三年级学生的认知水平，从而避免要学生高度概括寓意的要求。三、教学过程设计教学目标：1.能正确认读“宋”等 4 个生字新词；正确读写“守”等 9 个字，并能联系上下文理解词义。2.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。3.借助注释、插图和联系生活实际，能说说课文内容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。4.阅读“阅读链接”《南辕北辙》，了解故事内容，能知道坐车人犯的是什么错误，与同学交流。重点教学目标：教学目标 2、3。难点教学目标：教学目标 3、4。教学准备：教师：“宋”等 4 个会认读的字的字卡（不注音），教学 PPT。学生：每人一套“宋”等 4...
