第 6 单元 分数的加法和减法第 2 课时异分母分数加、减法【教学内容】教材第 93～94 页的内容及第 95 页练习二十四的第 1～4 题。【教学目标】1.让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程。2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。3.通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。【教学重难点】重点：异分母分数加、减法的计算法则。难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因。【教学过程】一、 复习导入1.计算下列各题。说一说同分母分数加、减法计算的法则。2.通分将下列各组分数通分。说一说通分过程中的几个要点：（1）通分的依据（分数的基本性质）。（2）求分母最小公倍数的方法。二、新课讲授1.揭示课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。板书课题：异分母分数加、减法。2.自主探索。（1）异分母分数加法计算。①出示课本第 93 页例题 1（呈现课本例题图）。②学生自主探索。在学生自主探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。当学生列出算式③尝试计算“31+时，教师：你能用学过的知识解决吗？10431+”。104老师巡视，然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。（2）集体评价这三种计算方法。第一种算法正确，但不简便，将和143 通分时，没有找 10 和 410的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找 10 和 4 的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理弄错了。两个分数的分数单位不同，是不能直接相加的。（3）归纳异分母分数加法的计算方法。①先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。②然后按同分母分数相加的法则进行计算。③反馈探索结果。（4）异分母分数减法计算。①你如何比较②要求板书：33和的大小？102033比多多少,怎么计算?102033633-=-=1020202020学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。3.师生共同归纳异分母分数加、减法的计算方法。先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。（板书）4.即时练习。（1）完成课本第 93 页“做一做”。学生独立计算，教师巡视抽查。（2）完成课本第 94 页“做一做”的第 1～2 题。①第 1 题学生独立计算，然后同学之间交流。②第 2 题是一道比多比少与求和的应用题。学生弄清题意后，可独...
