楞次定律【学习目标】1、知识与目标(1) 理解楞次定律的内容(2) 会用楞次定律判断感应电流的方向(3) 理解楞次定律中阻碍的含义２、过程与方法(1) 体验楞次定律的探究过程,提高分析、归纳、概括及表达能力(2) 体会物理规律探索基本思想３、情感态度与价值观(1) 培养学生对科学探究的兴趣(2) 感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度【教学重点】1．对楞次定律的理解【教学难点】1．理解楞次定律中阻碍的含义2．能用楞次定律解决基本问题。【教学理念】通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的物理课堂。【教学方法】自主探究、师生互动.【课前准备】多媒体课件,学案，实验材料（线圈、条形磁铁，灵敏电流，电阻箱）【教学策略】1、学案式教学，精心设计学案，以学案导学，既提高学生的学习效率，又增强学生的动手能力，提高学习效果。2、借助演示实验,能更好地引导学生思考,增加教学的直观性.3、通过小组合作,共同探究感应电流所遵循的规律,在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。【教学过程】教学内容教师组织和引导复习提问产生感应电流的条件以及如何判断通电培 养学生观察、思考、归纳、等综合性能力训练学生的观察力、及学生活动设计意图课前预习螺线管产生的磁场方向。一：复习提如图示将磁铁 N,S 极从线圈中插入、停顿、拔出，问 , 实 验 演引导学生着重观察各阶段感应电流方向是否相同?发现感应电流示，引出新提问:N,S 插入和拔出磁时感应电流方向一样吗？ 方向同,陷入思课二 实验探究教师：建议学生将三者的实验结果以表格的形式呈现出1 实验前的来，更有利于观察.准备工作考:感应电流与什么因素有关 ,遵循什么样的呢?学生提出自己的猜想，并打算用实验验证自呈现出来己教师：让学生猜想产生感应电流的方向由哪些因素决 的想法。定，遵循什么样的规律呢？意识到了问题 ,分析归纳总的能教师：但是在介绍线圈产生的感应电流方向时，遇到新需要用实验问结题.问题，如何确定线圈中产生感应电流的方向。教师引导。.电流计的指针偏转方向与电流方向的关系,引导学生通过实验获得，并引导如何设计实验。屏幕展示出实验电路，并让学生上台演示。1、线圈绕向:学生观察自己一是了解线圈的绕向，通过观察就可以得到。二是了解电流计的偏转方向和电流流向的关系。力。小组的线圈 ,顺时针通 过 教 师 引训 练学导，学生设计实生根据实验验学生上讲台连接电路，并介绍实验过程。台下学生观察...
