人教部编九年级上册第五单元《谈创造性思维》《创造宣言》整合教学实录怀疑与创造——部编九上第五单元《谈创造性思维》《创造宣言》整合教学实录文本类型：群文思辨型课堂特色：群文思辨课文体检整合 创新【教学目标】1．能厘清材料和观点关系。2．学生通过活动，发现论证思路的不合理。【教学重点】学生通过活动，发现材料和观点之间的关系（一致），并通过自己的思考发现论证思路的不合理。【教学难点】学生通过活动及阅读资料，发现材料和观点之间的关系（一致），并通过自己的思考发现论证思路的不合理。【教学实录 】第一部分导入学习师： 这节 课我 们学 习《创 造性 思维》《 创造宣 言》，谈 谈创 造的 问题。第二部分厘 清 论 证 思 路 ， 完 善 思 维 导 图师：请阅读 《创 造宣 言》 梳理 论证 思路 ，填写 思维 导图 。1 / 8人教部编九年级上册第五单元《谈创造性思维》《创造宣言》整合教学实录生： 中心 论点 是我 们要创 造， 我是 从第 1 段总 结出 来的 。生： 5-11 段写 的是 批评 错误 看法 ，指 出处处 、天 天、 人人 皆可创 造。生： 第 8 段写 的是 年纪小 ，不 能创 造。生： 第 9 段写 的是 我太无 能了 ，不 能创 造。这 些都 是从 反面 提出错误的观 点， 作者 用事 例进行 了批 驳。 所以 是举例 论证 。生： 东山 的樵 夫， 他不懂 创造 ，最 后把 草和树 苗都 当柴 火烧 了，用樵夫比 喻老 师，草和树 苗比 喻学 生，作者呼 唤教 育者 要让 创造 之神 常驻心 中。这里 是比 喻论 证。师： 作者 陶行 知是 著名的 教育 家， 他从 教育者 这个 角度 谈的 关于创造的问 题。生： 16 段回扣 罗丹 的事 例， 再次 呼吁 要创造 。师： 陶行 知说 ：“ 处处是 创造 之地 ，天 天是创 造之 时， 人人 是创造之人， 让我 们至 少走 两步退 一步 ，向 着创 造之路 迈进 吧。 ”我 们怎样 向创造之路 迈进 呢， 让我 们看看 《谈 创造 性思 维》。师：我们做 个实 验，我这 里有 两个 熟鸡 蛋，谁能把 它们 立到 讲桌 上？生： （群 情兴 奋） 老师我 尝试 一下 。生： 老师 ，鸡 蛋是 生的还 是熟 的？2 / 8人教部编九年级上册第五单元《谈创造性思维》《创造宣言》整合教学实录师： 熟的 ，为 什么 问这个...
