促织课堂教学实录

《促织》课堂教学实录课前播放背景音乐《说聊斋》。师：很早就希望有机会和一中的同学合作学习，今天如愿以偿，真是“幸甚至哉”，我就不“歌以咏志”了。（生笑）从刚才的背景音乐中大家应该能猜出今天我们学习的内容（课件板书课题）。这首歌是著名的女高音歌唱家彭丽媛演唱的《说聊斋》。现在我们要接触的是《聊斋志异》中的名篇《促织》。有的同学会笑，“老师都这样，一谈到学习的内容老说是名篇”，呵呵，到底是不是名篇正需要我们来探究呀，再者，大家品位如何，通过这节课的欣赏可以小试牛刀嘛，对不对？（生纷纷点头）当然，《促织》是一篇古文，本节课的学习我们面临着一定的挑战，四十五分钟的时间，我们既要扫除语言障碍，还要读有所得，能揣摩出一些作品的精髓。我们都捧着一颗心来的，对于美的东西，且行且欣赏好了。（生神情专注）师：首先请大家标出全文的九个自然段的序号，并将注释中的生字词画出来。（生自主操作）我们将黑板上加点的字词齐读一下好吗？（屏幕显示以下字词：隐中胸怀 / 试以猪鬣撩拨虫须 / 又嘱学使俾入邑庠 / 抚军亦厚赉成 / 独是子以蠹贫,以促织富）（生齐读）师：大家读得很齐，兴致也高，说明达成了共识，很不错。文中的词法、句法现象不少，我想略举几个典型的例子，抛砖引玉，大家照着这些课外解决其他的如何？生：好。师：请大家看屏幕，（屏幕显示以下内容：〖笼〗市中游侠儿得佳者笼养之/ 大喜，笼归〖而〗成不敢敛户口，而又无所赔偿 / 而翁归，自与汝复算耳〖意〗梅花翅，方首，长胫，意似良 / 岂意其至此哉）各位彼此合作，看看怎么解释这些一词多义的现象。（生前后左右议论）各位说说怎样？生 1：第一个“笼”是“用笼子”的意思，这里做状语，第二个“笼”指“提着笼子”，是动词吧；两个“而”，第一处是并列连词，第二处我不大明白；两个“意”分别是“神情”和“意料”的意思。师：嗯。大家意见如何？生 2：第二个“笼”应该是“用笼子装”的意思，否则“提着笼子”干吗呢？师（笑）：这位同学很幽默。（生笑）我个人认为他说的很好。另外，第二个“而”与句中的“汝”是相同的，否则，谁的“翁归”呢？（鼓掌）师：我们来看第二组（屏幕显示以下内容：成然之/成妻具资诣问 / 靡计不施 / 成以其小，劣之），请大家再发表高见。（生大声议论，气氛热烈。）师：这位同学很认真，你说说吧。生 3：“然”和“劣”都是意动用法，解释为“认为对”“认为弱小”；“以”是“认...