借鉴陶行知创造教育思想，更好地促进幼儿发展摘要每个幼儿生来是一张白纸，他们就像一个个“创造发明家”，有着天马行空的想象力和无限的可能。当代社会的人才培养越来越注重创造力的发展，然而电视、手机、现成玩具的出现产生了一定的副作用，让幼儿发挥创造性的机遇减少了，幼儿有了太多可以不动脑筋就可以进行的活动，严重阻碍了他们的全面发展。陶行知先生对于幼儿创造教育有独到的见解和看法，对我们的幼儿教育提供很好的借鉴作用。结合陶行知先生的教育理念和本人的教育实践，本人认为：生活教育、六大解放和有效的师幼互动对于幼儿的创造教育起着至关重要的作用，而创造教育的开展，则对幼儿和教师有着双向促动的意义。关键词：陶行知教育思想；创造发展；六大解放；有效的师幼互动陶行知先生的教育思想是建立在中国特色的教育科学理论体系的重要基础之一，他在长期的教育实践里非常重视创造教育问题，早在 20 世纪初叶，陶行知就已经认识到“小孩子有创造力”，需要教师去精心培养和开发它，并对创造教育有许多精辟的论述。针对当前出现的一些教育误区和困惑，其教育理论中优秀的精髓值得我们去挖掘、改进和加以实施，做到真正意义上的解放幼儿，促进幼儿的全面发展。如何最大限度的开发幼儿的创造潜能，将幼儿培养成以后有创造性的新时代人才。本人在教育实践中认为生活教育、六大解放和有效的师幼互动有着非常重要的作用。1、基于生活，培养幼儿的创造性思维陶行知在教育研究中，强调生活的重要性，他提出“生活即教育”的教育思想影响了一代又一代的人。教育来源于生活，只有在生活中求得的教育才是活的、有用的教育。创造更是如此，脱离了生活只会变成空壳，没有灵魂。人们在做自己感兴趣的事情时，总是很投入、很专心，兴趣作为开发智力的原动力，能在获得知识中有很好的驱动作用，小孩更是如此。对幼儿来说，枯燥无味的说教、文字并不能引起他们的兴趣，这样的教育往往成效不大。他们具体形象思维的特点，使得他们喜欢丰富、看得到、摸得着的东西。这些东西正是来源于生活，哪怕是一只蚂蚁，一堆泥土，还是一片树叶。生活中带来的丰富经验，正是孩子宝贵的财富，形成他们创造想象中很好的素材。在陶行知教育理念的影响下，本人认为将生活化融入到每日课程中显得很有必要。以大班为例 “我要毕业了”综合主题活动为例，分为四个小活动：第一个活动是“幼儿园小学对对碰”，组织幼儿通过参观小学，与小学老师对话、“写”参观日记等...
