燃烧和灭火教学设计 【教材分析及学情分析】 本课题是九年级化学第七单元课题1 的内容，通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的学习对学生来说，难度并不算大
而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧现象显示出极大的兴趣
本课比较适合在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点，充分发挥直接经验的作用
本课以最新的2 0 1 0 年广州亚运会开幕式点火仪式、2 0 1 0 年上海胶州路特大火灾现场，这两个一正一反的例子引入新课，让学生在感受火给人类带来温暖、文明的同 时 ，又 深 深 体 会到 火使 用不当给人类带来了巨 大的灾难
由 此，引发了学生想 要进一步了解 燃烧的欲 望
通过对已学的几 个燃烧现象的回 顾 ，让学生自主总 结 燃烧的定义
然 后 结 合学生的实际 经验，组 织 小 组 讨 论 ，燃烧现象的发生，与 哪 些 因素 有关
学生由 学习的兴趣转 入问 题的思 考 ，进行猜 想 ，设计 实验方 案 ，汇 报 方 案 ，然 后 动手 实验验证 猜 想 ，做 完 实验后 小 组 汇 报 ，反思 评 价 原 来的猜 想 ，最终 得 出燃烧的条 件
然 后 提出问 题： 燃烧的三 个条 件 是否 同 时 具 备
演 示实验7 -1 ，从 而归 纳 出燃烧的三 个条 件 必 须 同 时 具 备，缺 一不可
并且借 此顺 利 过渡到 灭 火原 理 上，分析生活中常见的灭 火方 法
最后 通过火三 角 的形成和 拆 散 把 整节 课的内容连 贯 起 来进行小 结 ，让学生从 视 觉 上对知识进一步巩 固
整 节 课以学生小 组 活动为 主，充分体 现了学生的主
