物质的量说课稿 各位评委老师，上午好，我是——号考生。今天我说课的题目是《物质的量》，下面我从教材，教学方法，学法，教学过程分析四个方面展开说课。 一、 说教材 1 、 教材分析 本节内容选自科教版《化学（必修 1 ）》第一章第三节，本课时主要涉及第三节第一部分物质的量。本课时内容属于工具性概念，它贯穿于高中化学的整个教学，学生在今后几乎每节课的学习中都会用到，在化学计算中处于核心地位，所以这节课是本章，甚至整个高中化学的重要内容。 本课时主要介绍物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数等概念，这些概念对学生来说比较抽象难懂，而且很容易将物质的量与物质的质量混淆起来。 根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了本课时的三维目标和教学重难点。 2 、 三维目标 （1 ） 知识与技能目标 1 、 了解物质的量及其 单 位摩尔的含 义 ，使 学生了解学习物质的量这一基 本物理 量的重要性和必要性 2 、 理 解阿伏伽德罗常数的含 义 3 、 掌握物质的量与微粒数目之间的换算关系 （2 ） 过程与方法目标 1 、 通过与其他物理量对比得出物质的量的概念，培养学生类比推理能力和逻辑思维能力。 2 、 通过对物质的量及其单位的深入探究，培养学生归纳计算能力。 （3 ） 情感态度与价值观 1 、 通过了解物质的量及相关概念，学生认识到化学计量的出现对化学学科的发展具有重要作用。 2 、 培养学生热爱化学的情感，感受围观与宏观的完美结合。 3 、 教学重难点 （1 ） 教学重点：物质的量及其单位——摩尔，以及物质的量与阿伏伽德罗常数，微粒数之间的运算关系。 （2 ） 教学难点：物质的量及其单位摩尔 化学是一门培养人思维能力的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。考虑到高一年级学生的现状和本课时的特点，我主要采用以下教学方法和学习方法。 二、 教法学法分析 （1 ） 教法 2 、 设 置 情 景 教 学 法 ， 让 学 生 积 极 主 动 的 参 与 到 教 学 活 动中 来 ， 使 他 们 在 活 动 中 得 到 认 识 和 体 验 。 3 、 采 用 类 比 法 将 物 质 的 量 与 生 活 中 常 见 物 理 量 类 比 ， 与常 见 物 理 量 的 知 识 联 系 起 来 4 、 直 观 演 示 法 利 用 图 片 等 手 段 进 行 直 观 演 示 ， 激 发 ...
