初中化学信息化教学案例《燃 烧 与 灭 火》莘县古云中心初级中学卢晓霞初中化学信息化教学案例--《燃烧与灭火》莘县古云中心初级中学卢晓霞设计背景:信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来极大的变化。而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术，把课本和图形合而为一，学习者可以根据自身的需要选择媒体资料自主学习。信息技术以其强大的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主题意识提供了可能性。我在《燃烧与灭火》一节教学时，设计利用多媒体及实验组织教学。教学分析：内容分析 本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。创设情境，引发学生对灭火的重要性的思考。让学生尽可能多地说出自己的灭火经验，引导学生从燃烧的条件去理解灭火的原理。安排学生从图片中寻找灭火的方法，进一步引导学生找出各种灭火方法的共性。从灭火条件得出燃烧条件，从而对燃烧下科学的定义。因此，本节可以通过创设问题情景→学生从生产生活实际发现和提出问题→老师引导学生设计解决问题的方案→学生亲自实施探究方案→总结归纳形成结论的方法来组织教学。在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程。学情分析 化学来源于生活，在日常生活中学生对燃烧现象比较熟悉，但对于燃烧的实质、灭火的原理、如何更好地利用燃烧放热为人类生产生活服务没有清楚的理解和认知，因此如何帮助学生从感性认识上升到理论高度，再应用到生产和生活实际中去，是本节课堂教学需要解决的问题。媒体分析 网络以其强大的主动性需求、交互活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，启发学习者的主动性和探究性潜能。教学目标：1、认识生活中的灭火方法，能从化学角度描述燃烧和灭火的原理。2、通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。教学重点：从化学的角度描述燃烧和灭火的原理。教学难点：燃烧条件与灭火原理的探究。教学方法：实验探究、交流讨论、多媒体课件教学法学法指导：合作交流、实验探究。仪器、药品：烧杯、药匙、镊子、试管、白磷、红磷、开水、棉花球、酒精、蜡烛、小木条、煤块、酒精灯。教学过程：教师活动情景导入：展示幻灯片，火箭发射和消防官兵扑没大楼火灾提问： 大家看完这两幅图片想到了什么？如果在现场，你们会想到哪些灭火方法？在实际生活中都有哪些常用的灭火方法？引入并板书课题：第...
