初中英语定语从句教学设计《定语从句》教学设计创设情境,开拓思维学英语课题---《定语从句》时课时国家英语课程标准明确地指出:” 基础教育阶段英语课程地总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力地形成建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.”因此,语言知识,包括语法结构知识,是综合课程标准解读语言运用能力的重要基础,可以说没有语法就没有语言能力. 在以“二期课改”教改的全面推进下,教师应该置学生于一种动态,开放,主动,多元的语言学习环境中,让学生在观察,讨论,合作,探究,角色体验中创造性地掌握并自如应该语法结构的同时,体会英语语法之美并产生进一步探究的冲动.定语从句是英语中最基本也是最重要的从句结构之一,同时也是高考重要语法考点之一.在日常交际口语中,定语从句被经常使用尤其对于初学者来说,它是理解和解释一些新概念或者复杂概念的有用工具.但学情分析是,学生们掌握定语从句的结构和功能却并不简单,尤其是从句中关系代词的选用及句型的构建时常困扰着学生,导致有些学生害怕定语从句,不敢也不能流利地使用它来表达.在此前的的英语阅读和其他一些学习活动中学生1 / 9课第二初中英语定语从句教学设计已经接触过了一些定语从句结构,但仍然很难将语法转化为”学用结合”阶段.故本次定语从句的展示课会通过情境及阅读理解为突破,从而达到预期的效果.本次教学活动,通过研究型学习模式,在教学的各个环节创设情境及任务, 强调学生在学习过程中的主体性, 在各个小组成员的合作下，运用已经学过的语言和本节课学习的新的语言项目完成任务。2 / 9初中英语定语从句教学设计知识与技能: knowledge to gain(进一步了解关系代词 which，who 和 that 的用法和功能。熟悉掌握定语从句中关系代词 which，who 和that 的使用方法及定语从句句型.)To help the students review the relativepronouns ,including which, who and that and have aclear idea of the concept of the grammar item.过程与方法: Skills to develop教能够使用正确的定语从句句型描绘人物或事物。学To help the students practice the skills at describing目the people and further develop the ability in标communication especially when the attributive clause isused.情感与态度: Character to build:培养学生自主性学习,享受完成任务...
