现 代 教 育 技 术 应 用 (宋 海 涛 ） 第 一 章 1. 从 广 义 上 来 说 ， 教 育 技 术 就 是 “ 教 育 中 的 技 术 ”， 是 人 类 在 教 育 活 动 中 所 采 取的 一 切 技 术 手 段 和 方 法 的 总 和 ， 分 为 有 形 的 （ 物 化 形 态 ） 和 无 形 的 （ 智 能 形 态 ）两 大 类 ； 狭 义 上 指 的 是 在 解 决 教 育 教 学 问 题 中 所 运 用 的媒 体 技 术 、传 播 技 术 和 系统 技 术 。 2. 1994 年 美 国 教 育 传 播 与 技 术 协 会 （ AECT） 对 教 育 技 术 下 的 定 义 是 ： 教 育 技 术是 对 学 习 过 程 和 学 习 资 源 （ 两 个 研 究 对 象 ） 进 行 设 计 、 开 发 、 利 用 、 管 理 和 评 价（ 五 个 研 究 领 域 ） 的 理 论 与 实 践 。 该 定 义 明 确 地 指 出 了 教 育 技 术 的 两 个 研 究 对 象（ 学 习 过 程 、 学 习 资 源 ） 和 五 个 研 究 领 域 （ 设 计 、 开 发 、 利 用 、 管 理 与 评 价 ）。 3. 现 代 教 育 技 术 是 指 以 现 代 教 育 理 论 、 学 习 理 论 为 基 础 ， 以 现 代 信 息 技 术 为 主要 技 术 手 段 的 教 育 技 术 。 主 要 包 括 计 算 机 技 术 、 多 媒 体 技 术 、 电 子通讯技 术 、 互联网络技 术 、 人 工智 能 技 术 等。 现 代 教 育 技 术 突出 “ 现 代 ” 二字， 一 是 迎合现 代社会 的 现 代 意义 ； 二是 指 代 新技 术 在 教 育 技 术 中 的 意义 。 4. 教 育 技 术 的 发 展历程 ： a.视觉教 育 阶段b.视听教 育 阶段c.视听传 播 阶段d.教 育 技 术 阶段 。 5. 视觉教 育 ： 是 利 用 视觉教 材（ 如图片、 实 物 、 模型） 作为 辅助， 以 使学 习 活动 更为 具体 化 ，在 学 校课程 中 组合运 用 各种视觉教 材，将抽象 的 概念作具体 化 的呈现 的 教 育 。 6. 视听教 学 ： 指 的 是 依据教 育 理 论 ，运 用 多 种媒 体 ，充分 发 挥视听感官的 功能 ，有 目的 地 传 递教 育 信 息 ...
