教育测量与评价 考纲： 第一部分 课程性质与设置目的 《现代教育评价》课程是河北高等教育自学考试（高师）的公共考试课程，是为培养和检查考生的教育评价的基本知识、基本理论与基本技能而设立的一门课程。 教育评价的实践与理论是教育管理研究的重要领域之一，是教育管理和决策走向科学化、民主化和现代化的标志之一。就这一领域的研究内容性质而言，《现代教育评价》是一门综合性、交叉性、和应用性很强的学科。就其发展历史而言，它是一门正在蓬勃发展中的新兴学科。它以马克思主义哲学为哲学基础，以心理学、教育学、教育管理学等教育学科为理论基础，以统计、评价理论为方法论基础，以教育测量、教育统计、教育评价为具体工具。本课程在自学考试命题中应充分体现以上本课程的性质和特点。 设置本课程的具体要求是：使考生比较全面系统地掌握教育评价的基本知识、基本理论和基本方法。了解我国教育评价实践活动及理论研究的历史发展和面临的问题，提高对教育评价活动的认识及开展教育评价活动的工作能力。 第二部分 课程内容与考核目标 第1 章 现代教育评价概论 一、学习目的和要求 通过本章学习，掌握教育评价的基本概念和特征 ，教育评价的目的与功 能作用； 教育评价的类 型 ； 教育评价的过程与方法：了解教育评价的常 见 模 式 ； 并 对我们 教育评价实践活动进 行 反 思。 二、课程内容 第一节 评价的基本概念 教育评价的概念。理解教育评价应注 意 的几 点。教育评价的特征 ：教育评价的目的性、主体性、中介 性、综合性、预 见 性。教育评价的意 义。 第二节 评价的目的、功 能、作用与类 型 教育评价的目的（鉴 定 、诊 断 、改 进 ）。教育评价的功 能（管理功 能、教育功 能、社 会 心理功 能、研究功 能）。教育评价的作用（导 向与激 励 作用、反 馈 与交流 作用、检查与监 控 作用、鉴 定 与选 拔 作用）。教育评价的类 型 （学生评价、教师评价、课程与教学评价、学校 评价） 第三 节 教育评价的过程与方法 教育评价的一般 过程与方法（明 确 评价的问题、确 定 评价的目的、确 定 评价对象 与评价内容、信 息 采 集 与分析 方法、采 集 分析 信 息 、得 出 结 论、用适 当 方式 向评价委 托 人 或 其他 当 事 人 报 告 评价情 况 ，依 照 评价结 论采 取 措 施 ，再 评价）。教育评价过程的管理...
