1 生命教育的内涵 生命教育的内涵与实施 ● 一、引言 ● 二、推动生命教育的背景 ● 三、什么是生命教育？ ● 四、探讨生命教育内涵的几个应注意事项 ● 五、生命教育内涵刍议 ● 六、生命教育在学校中的落实 ● 七、生命教育的全方位实施方式 ● 八、结语 ● 参考文献 一、引言 教育部于二十一世纪之初成立生命教育委员会，并将公元二○○ 一年订为生命教育年，我的感觉是一则以喜，一则以忧。喜的是社会对教改的重视，似乎已从制度面的考虑逐渐扩大深化到对人生价值面的关怀，这的确是很令人振奋的事。台湾当代社会的诸多乱象，最深的根源无非都与人生价值观的模糊或扭曲有关。生命教育的推动意味着，我们不再只是花时间抱怨教育的恶质化或批评现代人都是「人心不古」，我们要开始认真思 考台湾究 竟 需要怎 样 的教育，才 能 真正 培 养 出 「宏 观」、「有深度」、「有人的味道 」的下 一代； 更 要开始卷 起 袖 子 努 力 ，让 这样 的愿 景早 日实现。这个愿 景很艰 钜 ，更 不是一蹴 可 几的，可 喜的是我们已经踏 出 了 第 一步 。 可 忧的是，树 人是百 年的事业 ，这踏 出 的第 一步 必 须 永 续 踏出 ，才 能 终 底 于成，而 我们是否 准 备 好 这么做 呢 ？再者 ，踏 出 的方向 是否 一步 一步 接 近 目 标 ？又 ，什么是生命教育的目 标 ？这些问 题 如 果 不能 想 清 楚 ，生命教育将只是一个空 洞 的名 词 ； 或者 ，即 使 想 清 楚 了 ，但 在主 客 观环 境 的阻 碍 下 ，无法 朝 着它 永 续 努 力 ，生命教育年仍 将难 逃 热 闹 一时的命运 。我这样 说 并无意要泼 冷 水 ，实在是因 为「教育并不是请 客 吃 饭 」，而 是一种 「前 人种 树 」。种 树 者 不但 不能 期 待 乘 凉 ，还 该 有「先 天 下 之忧而 忧」的情 怀与智 慧 ，才 能 在未 见 树 影 之前 ，便 从「大树 成荫 」的愿 景汲 取 力 量 ，并持 恒 努 力 。如 果 承 办 人员应付 公事、主 事者 期 待 一时绩 效 ，执政 诸公也 只问 此 与选 票 相 干 否 ，那 就 很难 避 免 以短 线 操 作 的心态来 进 行 应该 永 续 经 营 的事业 。就 这一点 而 言，我不得 不说 ，这是当前 台湾社会推动任 何 有价值工 作 ...
