生命教育的內涵與教學 鄭石岩* 生命教育的旨意，在於教導人珍惜生命，開展生涯，實現生活，豐富人生，並發現生命的意義
人因為生命教育的薰陶，而變得有愛心和智慧，自我功能提升，生活的興致和品質提高，社會適應良好，從而有個幸福成功的人生
生命教育在於協助人與人之間的了解、互愛與尊重
它對於社會的安定，文化的提升，經濟的發展，以及民主素養的提升，具有正面的作用
教育的重心應該是生命教育
學校所教的內容，家庭所教導的待人接物，無一不是培養學生認識生命，發展潛能，締造幸福的人生，開啟生命的意義與價值
於是，就廣義來看，所有的教育都是生命教育
就狹義言，生命教育在於陶冶個人珍惜生命，開展生涯、實現生命的意義與價值
生命教育包涵甚廣，然而無論那一階段的教育，都沒有生命教育這門課；也沒有一門課可以單獨把生命中最重要的態度、能力和觀念作完整的傳授
於是，它注定要交給每一位老師，採用融入式教學，在平常課堂上進行啟發、體驗、探索和陶冶
於是生命教育需要一個重心或主題，否則就容易流於空泛，甚至被其他教育主題取代
自從教育部於二０００年推動生命教育以來，許多中小學校，把環保教育、兩性平等（或性別平等）教育、法治教育、人權教育等等，都列入生命教育，這當然有其道理
不過，這一來生命教育的主題模糊了
相對的，生命教育的教學和陶冶，就有被忽視的危險
當然，環保、兩性、法治、人權都應受重視，且應持續地推動
不過，如果把這些教學內涵，納入生命教育裡，不但疊床架屋，彼此效果不彰，生命教育就會在「我們都在推動」的含糊籠統中被疏忽
於是，生命教育必須有個重心
生命教育的重心 生命教育必須有個明確的教育內涵或重心，教育部因此規劃了十二個主題，供學校教師參考
它包含欣賞生命、做我真好、生於憂患、應變教育與生存教育、敬業樂業、信仰與人生、良心的培養、人活在關係中、能思會辨、生命尊嚴、社會關懷與社會正義、全球倫
