--WORD 格式--可编辑--专业资料-----校本研修课题材料《历史教学中的思想道德教育》结 题 报 告课题负责人：课题参与人：刘蕊流曲中学历史组二 O 一四年十二月 --学习资料分享------WORD 格式--可编辑--专业资料-----历史教学中的思想道德教育结 题 报 告一、课题的提出在高中新教育教学改革的大背景下，如何全面适应高中历史新课改的需要，始终都是我校历史组全体同志的共同关注点和努力方向。在当代，国外教育以人为本，学生在学校教育中的主体地位得到很好的体现，注重于学生的人格培养。国内教育提倡培养“四有新人”，把德育和智育提到同等重要的地位，而且越来越重视。但是和社会现实相比较，仍显示出一定的滞后性，一直都是困扰社会发展的因素，也是教师日常教学中的困惑之一。在国内先进地区，特别是地级以上的城市，在这方面取得了一定的成果，但由于经济、文化、人口素质、社会资源、家长生活的稳定性等各方面的巨大差距，所以像我们学校这样处在农村地区的中学，在这方面仍处于起步阶段。在社会面貌日新月异的今天，经济的现代化带动了人们思想、观念、生活、行为习惯、思维方式的变化，特别是青少年求知欲望很强，他们正处在人生观和价值观的形成期或转型期，易接受新鲜事物，特别是前卫事物，他们在流行元素方面紧跟时代潮流，在思想观念、思维方式方面与家长、学校存在明显代差，行为习惯方面不断挑战家长和社会紧绷的神经，不断挑战现有的道德观念，甚至与现有法律规范打擦边球。以上现象一方面使家长和社会日感忧虑，一方面也给我们的高中教育教学带来了不少困惑和挑战。我们历史学科作为一门社会学科，时刻关注社会发展和学生发展的动态，这也正是本组从本角度入手，积极立项的原因。 --学习资料分享------WORD 格式--可编辑--专业资料-----新课改已经数年，教研也经历了一个循环的前期摸索，我校教研室负责人赵瑞利老师、历史组组长吕强老师进行了认真规划，本着教学与实际相结合，教书与育人相结合，课堂上正面教育与课后引导跟踪相结合，广泛借鉴和推动改革创新相结合，在立足于我校实际的前提下，有针对性的进行了立项。二、课题的介定关于“学生成长过程中的道德性危机”，这里指的就是学生在成长中因形形色色的现代主义文化的影响，传统的正面教育受到冲击，甚至冲淡，情感态度、兴趣情趣出现了转移。主要表现为集体主义意识不强，行为过渡强调个性化，不太愿意受约束；在充裕的物质生活影响下，学习的动力不...
