1.《长相思》教案设计【教学目标】 1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。【教学流程】（一）导入1.远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。正如唐代诗人杜甫所说的”露从今夜白，月是故乡明”（出示）2.让我们走进本组以“思念故乡”为主题的课文，用心体会作者的感情吧！（出示导语中的阅读提示：阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或者事情表达出来的。）3.今天我们先学习《5、古诗词三首》中的第三首——词：《长相思》4.解题。质疑。（1）“相思”什么意思？（思念）（2）“长相思”就是什么意思？（读题）（3）这首词是清代著名词人纳兰性德陪同康熙皇帝出征山海关，祭祀长白山的途中写的。（4）看到这课题，你想提什么问题？（相思谁？为什么相思？怎样相思？为什么长相思？）（你们提的问题都很有探究价值，我们一起走进词中探索吧）（二）初读《长相思》1．自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。2．指名读，提醒读音的词语：聒更结合诵读穿插讨论：──“更”为什么要读平声？另一个读音是什么？怎么组词？1）查字典理解“更”的意思。2）理解“风一更，雪一更”3）小结学法。3．指名读全文，读准字音。读后学生评价。师：不仅要读准字音，还要注意停顿节奏才能把词读有板有眼。4．指名读，评价并讲明该怎样停顿。（出示词，划出节奏）齐读。上下阙的停顿。过渡：同学们可真会读书，要是了解了词的内容，老师相信大家会读得更投入，更有韵味。（回顾质疑的问题）（三）读懂《长相思》师：好!?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注释,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。思考刚才提出的问题。默读《长相思》。 (学生默读词并思考词的意思, ,教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)1.师：相思谁？从哪里知道？2.师：作者为什么会思念故乡和亲人呢？（板书）生：作者远离家乡。师： 作者的身在哪里?身在何方？从哪里知道？（指名多位学生回答...
