优质课《用数对确定位置》教学设计合肥师范附小李老师教学内容： 苏教版数学第八册教科书第 98 页例 1、“练一练”，练习十五第 1——3 题
教学目标：1、 使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置
2、 使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念
3、 使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识
教学重点：会正确用数对表示具体情境中物体的位置
教学难点：培养学生的空间观念
教学准备：ppt 课件，作业纸，学生准备水彩笔
教学过程：一、创设情境，产生需要1、（课件出示学生座位图，播放课件录音）女声：我们班的班长小军坐在第 4 组第 3 个；男声：我们班的班长小军坐在第 3 排第 4 个）谈话：仔细观察这幅座位图，你知道小军坐在哪里吗
上来指一指，说一说
2、设疑：小军的位置没有改变，为什么大家找的位置不一样呢
3、谁能具体说一说第 4 组第 3 个是怎么看的吗
第 3 排第 4 个又是怎么看的呢
4、揭题：由于同学们看的方法和角度不同，所以在描述小军位置时，产生了不同的说法
那么怎样才能确切、简明地描述小军的位置呢
今天这节课我们就一起来进一步学习确定位置
（板书：确定位置
）二、逐步抽象，掌握方法
1、认识列、行（1）说明：为了能正确地确定位置，数学上规定了列和行
通常把竖着的一排叫做列，横着的一排叫做行
一般情况下，确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数
（板书：竖排叫列，横排叫行
从左往右，从前往后
）（2）认识座位图中的“列”和“行”指着第一竖排，这是第 1 列，这是第——2 列，这是第——3 列……；指着第 1 横排，说这是第 1 行，这是第——2 行，这是第——3 行……
（课件依次闪烁“列”和“行”并
