百度文库 - 让每个人平等地提升自我《圆的面积》教学设计与反思教学内容:义务教育课程标准实验教科书第十一册 P67-68学情分析：本课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的，教学时要注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有的知识出发学习新内容。学法指导：教学本课时，重点引导学生提出将圆剪拼成已学过的图形，组织学生动手操作，让学生主动参与知识形成的过程，推导出圆的面积计算公式，发展学生的空间想象能力。教学目标： 1、使学生建立圆面积的概念，通过猜测、操作、验证、讨论、归纳，使学生经历并理解圆面积计算公式的推导过程。 2、能正确地应用圆面积的计算公式进行圆面积的计算，并能解答有关圆面积的实际问题。 3、在数学活动中培养学生的动手操作能力与分析、观察、概括能力，增强学生的空间想象能力。 4、通过对圆面积计算公式的推导，使学生进一步体会“转化”方法的价值，初步了解极限思想。教学重点：圆面积计算公式的推导。教学难点：通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积计算公式。教具准备：多媒体课件、圆片1百度文库 - 让每个人平等地提升自我学具准备：每个学习小组把圆片分成十六等份，圆片、胶水、剪刀教学过程：一 、情境导入 1、创设情境师：同学们，今天老师带着大家去公园逛一逛。课件出示课本的情境图1。我们来到公园一角，看到几位工人叔叔正在给一个圆形的花坛铺草坪。这时，一个工人叔叔说：这个圆形花坛的直径是20米，另一个叔叔问：绕花坛走一周，走了多少米？大家能解答这个问题吗？生计算汇报。师提问：（1）怎样用字母表示求圆周长的计算公式？（C=πd 或 C=2πr）（2）怎样用字母表示圆周长的一半？ 2、揭示课题看主题图2继续提问：工人叔叔再问我们“这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？”实际上就是求什么图形的面积？（圆）师：今天这节课我们就来研究“圆的面积”。（板书课题：圆的面积）[设计意图：将教学融于具体情境之中，在“生活问题数学化”的过程中既关注“承前”——温习圆的旧知，又关注“启后”——设问引发新知。课题的揭示水到渠成。]2百度文库 - 让每个人平等地提升自我二、探究新知1、明确概念师出示一个圆片：圆的面积在哪里？请同学们拿出圆片，用手摸一摸，感受一下圆的面积，你想说什么？出示结语：圆所占平面的大小叫做圆的面积。...
