第三章 小学儿童的记忆和想象 知识点 记忆 定义：记忆是人脑经历过的事物的反映
作用：思维活动的必要条件 “思想的工作车间” 记忆是积累经验、丰富知识的基本手段 记忆是人的心理活动得以连续的根本保证，是心理发展的前提
信息加工论的观点 基本环节：识记 信息的输入和加工 保持 信息的储存 回忆 信息的提取和输出 分类标准 种类 ：记忆内容：a
形象记忆 （事物的形象为内容） b
情绪记忆 （情绪体验为内容） c
运动记忆 （实际动作、技巧为内容） d
语词 — 逻辑记忆 （概念等抽象思维为内容） 时间 ： a
瞬时记忆（感觉记忆） 0
25~2 秒 如视后像 b
短时记忆 1 分钟以内 信息数量 7±2组块 c
长时记忆 1 分钟以上甚至终生 注意 复述 刺激输入 → 瞬时记忆 → 短时记忆 → 长时记忆 ↓ ↓ 回收 ← ↓ 消失 遗忘 遗忘（干扰等） 记忆表象 （感知到思维的中心环节） 表象：记忆表象 和 想象表象 定义：保持在记忆中客观事物的形象 （当前不在眼前的） 特征：a
概括性 （混杂着事物的本质和非本质属性） 作用：a
表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁 b
表象是正确识别外界事物的参照物 c
表象能调节和支配身体的运动 记忆过程的分析 识记—— 信息的输入，保持回忆的前提 （记忆的基础） 分类标准 种类：有无目的性：a
无意识记 （轻松但难成系统） 无预定目标不需做意志努力
有意识记 按一定目的任务和需要采取积极思维活动
是否理解： a
机械识记 （低级但必不可少） 在没有理解下靠外部联系、先后顺序重复机械地识记
意义识记 在理解下，据内在联系，运用经验主动积极地把材料归到已有的知识系统中去
结论（1）：在其他条件相同的情况下，有意识记要比无意识记的效果好
教育措施：应根据教学目的，向学生提出具体识记要求并组织相应活动，使其把
