学 习 辅 导 二 ： 第 二 章 教 学 设 计 模 式 一 、 内 容 提 要 这 一 章 主 要 介 绍 了 以 下 几 项 内 容 ： 教 学 设 计 模 式 的 含 义 和 功 能 、 教 学 设 计 的过 程 模 式 ， 教 学 设 计 模 式 的 发 展 的 四 个 阶 段 、 教 学 设 计 模 式 发 展 的 “二 代 ”， 以 及教 学 设 计 模 式 的 各 种 类 型 。 1.教 学 设 计 模 式 的 和 功 能 ⑴含 义 模 式 ， 通常是指可以 使人模 仿的 系统化的 、 稳定的 操作样式 ， 它表现为某种规范的 结构或者框架。教 学 设 计 的 模 式 是经过 长期的 教 学 设 计 实践活动所形成的教 学 设 计 的 系统化、 稳定的 操作样式 ， 它用简约的 方式 ， 提 炼和 概括了 教 学 设 计实践活动的 经验， 解释和 说明了 教 学 设 计 的 理念和 有关理论。 教 学 设 计 的 模 式 既是教 学 设 计 理论的 具体化， 又是教 学 设 计 实践活动的 升华， 它同时具有理论和 实践的 特征。 ⑵功 能 主 要 的 有以 下 几 个 方面： 第 一 ， 教 学 设 计 模 式 可以 为教 学 设 计 的 实践提 供直接的 指导 。 第 二 ， 教 学 设 计 模 式 可以 为教 学 设 计 的 理论研究提 供资料、 素材。 教 学 设 计模 式 包含 了 关于教 学 设 计 的 特定的 理论、 指导 思想， 这 些教 学 理论可以 转化为教学 设 计 的 理论， 成为教 学 设 计 理论研究的 来源。 第 三， 教 学 设 计 模 式 可以 为教 学 实践活动提 供指导 。 第 四 ， 教 学 设 计 模 式 可以 为教 学 管理决策提 供指南和 依据。 因为教 学 设 计 模式 提 供了 关于教 学 实践活动过 程 的 各 个 环节、 各 个 方面的 信息。 2.教 学 设 计 的 过 程 模 式 教 学 设 计 的 模 式 是 一 系 列 程 序 化 的 步 骤 ， 因 此 ， 教 学 设 计 的 模 式 也 往 往 表 现为 一 个 有 序 的 过 程 。教 学 设 计 的 过 程 模 式 可 以 从 教 学 设 计 模 式 的 要 素 和 教 学 设 计模 式 的 构 成 环 节 两 个 方 面 来 把 ...
