美 术 新 课 程 标 准 学 习 心 得 总 结 通 过 对 美 术 教 育 变 革 的 培 训 学 习 ， 使 我 更 深 刻 的 理 解 了 美 术 新 课 标 和 新 课 改理 念 ， 更 好 的 、 准 确 的 把 握 新 教 材 ， 都 有 很 大 的 帮 助 ;也 让 我 知 道 了 怎 样 上 美 术欣 赏 课 ， 感 受 很 多 ， 受 益 匪 浅 。 在 此 ， 说 说 我 对 美 术 新 课 标 的 一 些 体 会 ： 一 、 教 师 是 指 导 者 ， 学 生 是 活 动 的 主 体 传 统 的 教 学 ， 课 堂 是 教 师 预 设 好 的 课 堂 ， 教 师 在 课 堂 上 的 地 位 是 非 常 有 权 威的 。 教 师 怎 样 教 学 生 就 怎 样 学 。 学 生 根 据 教 师 的 思 路 一 步 一 步 来 掌 握 知 识 ， 教 学过 程 忽 略 了 学 生 的 存 在 。 而 新 课 程 标 准 下 的 课 堂 是 教 师 和 学 生 之 间 、 学 生 和 学 生之 间 互 动 的 过 程 。 一 堂 课 可 以 有 不 同 的 教 法 ， 但 不 管 怎 么 教 都 必 须 有 利 于 学 生 的学 习 ， 保 证 学 生 的 主 体 地 位 ， 因 为 教 学 的 成 功 ， 关 键 在 于 让 学 生 主 动 参与学 习 的过 程 ， 获得 成 功 的 体 验。 二、 面向全体 学 生 、 尊重学 生 的 自主 选择 为 了 更 好 地 培 养学 生 的 主 人翁精神和 激发学 生 的 学 习 兴趣与积极性， 在 教 学中注意安排一 些 选择性的 学 习 活 动 ， 让 学 生 自由选择学 习 制作方法 。 例如， 在 “造型·表现”和 “设 计·应用”学 习 领域的 教 学 中， 我 在 介绍完几种表现方法 之 后，并不 限定学 生 用哪一 种方法 ， 而 是 鼓励学 生 根 据 自己的 需要和 兴趣， 自主 地 选择方法 ， 大 胆、 自由地 表现自己的 感 受 。 在 整个练习 中学 生 还可 以 和 小伙伴合作共同 运用不 同 的 方法 进行练习 ， 通 过 练习 调动 了 学 生 学 习 的 主 观能动 性， 增强了 学生 的 自信心 、 愉悦感 和 满足感 。 三、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识 儿...
