求 真 务 实 引 路 育 人 美 育 在 育 人 方 面 具 有 重 要 意 义 和 独 特 作 用 进 入21 世 纪 以 来 ， 我 国 教 育 界 对 美 育 在 育 人 方 面 的 重 要 意 义 和独 特 作 用 ， 已 经 形 成 共 识 ； 美 育 研 究 、 美 育 理 论 、 美 育 实 践 都 有 了 较大 发 展 ； 教 师 对 于 美 育 的 自 觉 性 不 断 提 高 ， 学 生 的 审 美 和 人 文 素 养 也不 断 得 到 提 升 。 同 时 ， 由 于 一 些 人 在 艺 术 教 育 方 面 的 过 度 专 业 化 和 极端 功 利 化 倾 向 ， 加 之 在 观 念 上 又 往 往 把 美 育 等 同 于 艺 术 教 育 ， 这 就 会产 生 有 些 学 生 的 艺 术 专 业 和 职 业 能 力 增 强 了 ， 反 而 在 审 美 和 人 文 素 养方 面 趋 于 弱 化 或 缺 失 的 现 象 。 艺 术 教 育 的 发 展 并 没 有 同 美 育 的 发 展 形成 良 性 互 动 ， 二 者 有 时 不 仅 不 成 正比， 反 而 是成 反 比的 。 这 就 表明我们的 美 育 ， 特 别是美 育 教 学 在 一 定范围内出了 问题。 “改进 美 育 教 学 ， 提 高 学 生 审 美 和 人 文 素 养 ”， 这 一 要 求 把 美 育明确定位为素 养 教 育 、 通识 教 育 ， 而 非职 业 教 育 、 专 业 教 育 ； 定位为以 人 为本位的 情感教 育 ， 而 非以 技术 为本位的 单纯的 知识 教 育 。 这 无疑对 改进 美 育 教 学 ， 让艺 术 教 育 类 通识 课 程 回 归 美 育 ， 有 着 重 要 的 指导 作 用 。 另 一 方 面 ， 这 一 要 求 还 指 明了 改进 美 育 教 学 的 目 标 。 审 美 素养 是脱 俗 的 、 纯洁 的 ， 人 文 素 养 是入 世 的 、 为民 的 ， 因 此 ， “提 高 学生 审 美 和 人 文 素 养 ”， 意 味 着 改进 美 育 教 学 的 目 标 就 是要 培 育 以 脱 俗的 态 度 入 世 的 人 ， 即 培 育 以 纯洁 、 高 尚 、 先 进 的 价 值 目 标 和 情感态 度 ，在 现 实 生 活 中 通过 利 人 和 为民...
