培训课程设计工具5．1培训课程目标设计工具5．1．1课程目标描述工具1．课程目标描述分类根据课程内容可以将课程目标划分为认知目标、情感目标和技能目标三大类，各目标还可分为若干层次，具体的内容详见表 5-1。表 5-1课程目标类型一览表目标类型层次知识定义能识别和再现学过的知识和有关材料能掌握所学的知识，抓住事物的实质能把所学的知识加以应用分解所学的知识，找出构成的要素能把各个元素或部分组成新的整体根据一定标准对事物进行判断愿意注意特殊的现象或刺激因素自愿地对刺激因素进行回应对特殊的对象、现象或行为形成一种自己的价值认知目标理解应用分析综合评价接受情反应感目标信奉技能目标2．课程目标描述要素描述课程目标时，必须对学员在每一项学习后应达到的行为状态做出具体明确的表述，再将这些表述进行类别化和层次化处理。课程目标的描述包括学员的行动、执行的条件以及执行的标准三方面的内容。表 5-2 为模仿操作熟练创作一直按照内发的、稳定的价值体系行事在他人的指导下，能够运用简单的技能经过反复练习，能独立地完成一项工作能准确、自主地完成一项技能或任务具有了创造新动作新技能的能力价值判断观一种描述课程目标的样式，供读者参考。表 5-2课程目标描述样式划分预期行动条件标准（1）学员的预期行动目标内容描述目标在对学员的预期行动进行描述时，应注意行为动词的运用。不同类型的课程目标应该采用不同的行为动词。表5-3 列出了一些认知性目标的行为动词，表5-4 列出了一些动作目标的行为动词，表 5-5 描述了一些定义性目标的行为动词，表5-6 描述了在设计目标过程中应采用和避免的一些行为动词。表 5-3描述认知性目标的行为动词对学员期待的水平选择最恰当的动词，描述所期待的学员的行为·分类·定义·举例1．知识/理解（记忆并认识事实）·说明·掌握·连接·认识·换言·罗列·命名·选定·陈述·选择·计算·组装2．应用·作用·执行·预见（把所学的知识应用到新情景·润色·解释·应用中）·证明·分析·分类·比较3．分析·区分·区别·试验（以资料为基础进行分析和分·对照·批评.·分离解）·表示·排列·结合·构成4．综合·讨论·公式化·一般（把已分析的要素综合成新的化结构或组织）·设定·摘要·写出·组织·收集·关联·表示表 5-4描述动作性目标的行为动词对学员期待的水平选择最恰当的动词，描述所期待的学员的行为·调整.·排列. ·组装·移动.·替代·表现·执行.·均衡...
