下载后可任意编辑2024 年自主学习阶段性工作总结新的课程标准要求我们着力于学生主体精神和创新能力的培，着眼于学生的可持续进展，提倡自主学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素养的全面提高和个性的全面进展，进一步推动学校的素养教育。为此，根据本校当前具体情况，我们组确立了“培育学生自主学习能力”的实验课题讨论。一、课题讨论的措施与效果：（一）实行的措施1、在班级中组建合理的合作小组，均衡分组。每组以___人为宜，成员应在性别、兴趣、能力、学习水平等主要方面合理搭配，保证小组竞争的公平性。2、形成民主和谐的合作氛围。在学生中培育相互尊重、相互信任、敢于承认自身不足和虚心向他人请教的良好风尚，使每个学生都能学会正确评价自己和他人，学会___他人成功的喜悦。3、___学生经行有效讨论。学生对于稍难的问题，不愿作深化的思考，在这样的情况下，用学生之间的讨论沟通来调动学生学习的兴趣就尤其显得必要。（二）取得的效果1、增强了学习兴趣、激发学习动机学习者以交互方式进行学习，有利于学生参加，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的主动性和积极性，使学生自觉地学习。2、已养成一些“自主学习”所必须的基本的能力。如。1、学会收集。探究学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料或材料。下载后可任意编辑2、学会表达。语言表达是人与人交往和互动的基础，自主学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。3、学会讨论。讨论是自主学习解决问题的关键，攻克难点。4、学会倾听。倾听是自主学习的重要环节。要学会倾听老师的提问，同学间的发言；要倾听操作要点；也要倾听小组分工要求；要倾听表扬之词；也要听得进批判之言，从而提高自主学习的效率。（三）提炼的成果自主学习式教学是以学生为主体的教学模式，其宗旨是培育制造性人才。在教与学的关系上，正确处理“老师主导”与“学生主体”的辩证关系，重视发挥老师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位；在教学___上，应适当突破单一的班级授课制，辅之以分组教学和个别教学，做到因材施教；在教学方法上，强调使用“任务驱动”法、讨论法、发现法等教学方法，并根据不同的教学内容和教学目标，重视多种教学方法的优化组合。二、课题讨论中的问题与思考（一）课题讨论中的问题1、在进行小组合作教学时，老师既是___者又是教学实施者。两者怎样结合好，还有一定难度。2、怎样把握学生个...
