271高效课堂教学教学模式

“271”高效课堂教学模式 一、基本理念 1.“271 高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意；两个重点一是要抓好备课，二是要抓好学习小组的建设。 2.“271 高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。 3.“271 高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，高效学习。 4.“271 高效课堂”教师指导的三个要求：导而弗牵（引导学生但不是牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格要求学生但不是压抑学生的个性发展），开而弗达（启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案）。 5.“271 高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。 6.“271 高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。 7.“271 高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。 8.“271 高效课堂”的三个循环过程：课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位。 9. “271 高效课堂”的三件宝：活页夹，双色笔，纠错本。 10. “271 高效课堂”的三动：身动，心动，神动。 11. “271 高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。 12. “271 高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。 13. “271 高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学。 14. “271 高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力，生成力。 15. “271 高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。 16. “271 高效课堂”的三条“高压线”：预习不充分的课不准上，严禁教师与学生抢风头，必须当堂落实达标。 二、总体要求： 1.真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召，绝不是简单的技术操作，教师永远是面向永恒的职业，教师素质永远是课堂成败的关键，教师的博学睿智、自信从容、机智幽默、激情洋溢永远是高效课堂的催化剂。 2.高效课堂既是过程又是目标，课堂的高效来源于教师课前的精心准备和对高效学习小组的培训。 ①教师课前的准备不仅包括教学内容的准备，还包括学生学习过程的精心设计。教师要深入挖掘教材，用教材教而非教教材；要仔细推敲每一个教学环节，提前设想每一个可能出现的教学事件，搞好每一个教学环节的过渡和衔接。 ②教师每一节课...