《幼儿园教育指导纲要》实施细则（科学） 目标 小班 中班 大班 年龄特点 幼儿对周围世界的探索主要是对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行，它与幼儿的“玩儿”往往是同一过程。幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均相对较差。 3 -4 岁的幼儿行为的目的性较差，思维属于直觉行动思维。 4 -5 岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。4 -5 岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。 5 -6 岁幼儿在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系、发现一些浅显的规律。这时，语言在认知活动中的作用明显增强。 5 -6 岁的幼儿对数的感知能力提高，开始能够理解量的相对性，部分地开始理解数和量的守恒和包含关系，能掌握“左右”等较为抽象的概念。 5 -6 岁幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主，但抽象逻辑开始萌芽。 1 、对周围的事物、现 象 感兴趣，有好奇心和求知欲。 1 、抓住各种事宜的机会鼓励和满足幼儿喜欢探索的需求。 2 、为幼儿简单的、自发的探索活动（如敲打物体；将玩具、树叶等往器皿里放，看如何盛满；用棋子反复滚着玩等）创造与提高宽松的环境。 1 、鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物（动植物、人物、石、水、沙、泥等自然物和木块、布、塑料、纸）、现象（天气、颜色变化、沉浮、磁铁吸铁等）以及变化的简单规律，并从中体会到愉快。 2 、支持幼儿对身边的常见食物、现象大胆1 、通过观察和欣赏等活动，引导幼儿体会大自然的美与奇妙（色彩缤纷、自然形态、数量化特征等），热爱大自然。 2 、通过多种活动，引导幼儿体验探索、发现的快乐，并从中获得自信。 3 、培养幼儿爱思考、爱提问、积极回答问3 、关注幼儿所关注的事物和现象，保护幼儿的兴趣和好奇心（如幼儿关注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等）。 4 、引导和鼓励幼儿积极运用多种感官感知周围事物，使幼儿对常见事物、现象及其变化、产生兴趣与探索的欲望。 5 、在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事物简单的数、量、形、空等特征感兴趣和有好奇心。 猜想和主动探索。 3 、引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。 4 、支持...
