如何教学生审美课题结题报告一、课题研究的目的、意义、研究假设、核心概念审美素养指人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。审美素养既体现为对美的接收和欣赏的能力，又转化为对审美文化的鉴别能力和审美文化的创造能力。审美具有形象性、情感性、自由性、创造性等特点，它有利于智力教育任务的愉快完成，有利于智力开发，有利于结构的完善，有利于文化科学的发展。审美活动不仅需要有敏锐的感觉力和深刻的直觉力，而且也需要有丰富的想像力和理性的知解力。审美必须让感官和心智同时激发起来才有可能，每一美感的产生，都是感性能力同理性能力之间达到的精神愉悦，没有敏锐的直觉和丰富的想象，就捕捉不到流动于对象中的旺盛生命活力和真切的美感意境，而没有理性知识的参与，美的欣赏就很难从直接感官的欣赏进到内在形式和精神的欣赏。所以，审美素质的提高，在培育和促成各种心性能力协调而全面发展的同时，不仅使人的感官和心智都获得了美的享受，而且也能从根本上促使科学创造力的更好发挥，尤其是能够使人更加热爱生命、热爱人生，确立一种超凡脱俗的审美精神，是人文素质的真正体现。培养学生准确的审美观念和审美情趣，是他们发展感染美、鉴赏美和创造美的能力的条件，是他们形成审美观念和审美情趣的基础，从而开发心灵、陶冶性情、培养人格。因此，我们旨在通过本课题的研究，在各学科的教学活动中，增加美育内容，发掘其中蕴含的美的因素，积极开展各种有意义的活动，促进学生各个方面的素质和能力的提升和发展。运用熏陶、感染、激发学生内在需求，引导学生欣赏、品味作品中的美感，激发学习兴趣，学习动力，唤醒内在的觉悟，培养健康的体魄，健全完善的人格，树立高尚的人生观、价值观。把审美素质内化为学生自身的心理品质，把审美境界看成是人生的最高境界。积极实施素质教育，加强各学科审美素质有机渗透。改变以往单一知识型讲授，在潜移默化中影响学生审美素质。不断熏陶培养学生的审美能力，提升审美素质。学生接受美的教育和陶冶，不断积累和升华对美的体验，提高他们自身的审美素养，从而不断完善他们的文化素质，有利于智力教育任务的愉快完成，有利于智力开发，有利于结构的完善，有利于文化科学的发展。二、课题研究背景和文献综述1、国内外现状比较分析随着时代的发展，人们的审美意识不断增强。世界各国、各地由于文化背景的不同、经济水平的差异，审美教育开展的情况有所不同，但对审美...
