教案设计设计说明《新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在本课的教学设计中，我尽可能体现以学生为主体，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，通过自主读文、自主思考、合作探究的形式，让学生来体会美的意境、美的情感、美的语言。课前准备1.教师准备：(1)搜集与草原有关的图片、文字、录像等资料。(2)制作课件。2.学生准备：(1)正确、流利地朗读课文，自学生字词。(2)搜集与草原有关的图片、文字。课时安排2 课时。注：1.本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“课文备课方案”2.本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请到“金星教育小学网”教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.你去过草原吗？在你的印象中，草原是怎样的呢？2.你知道我国有哪些着名的草原吗？出示“草原分布图”，了解草原在我国主要分布在内蒙古、青海、新疆及西藏地区。3.讲述：很多年前，作为着名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗公社，并记录下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》，今天，就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景，结识蒙古族同胞。设计意图：通过勾起回忆，呈现情境，激起学生对草原的向往，产生“走进”大草原的冲动，形成阅读期待，达到“未成曲调先有情”的效果。二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，提示：把课文读正确、读流利，遇到生字的地方多读几遍。2.检查字词，扫除障碍。（1）课件出示第一组词（生字词）：地毯渲染低吟迂回马蹄礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯襟飘带舞指导“迂、驰”的读音。（2）课件出示第二组词（多音字）：勾勒内蒙古好客同行似乎指导：读准词语中的多音字，再给多音字扩词。重点理解“同行”的不同读音、不同意思并举例说明。同行 xing：—起行路。同行 hang:行业相同，同行业的人。3.再读课文，说说每一自然段主要写什么，理清作者参观访问的经过，试着概括课文是从哪两方面来介绍草原的。在学生交流的过程中，指导归纳。（板书：景物美人情美）设计意图：在初读课文，扫除字词障碍的基础上，引导学生探寻参观访问的“行踪”，整体感知课文内容，发展学生整体把握课文的能力，也使下面的学习过程有物可寻，有章可遵。三、品读感悟，共同鉴赏1. 过渡：老...
