辅助沟通 Page 1 第五章 辅助沟通 本教案遵循儿童语言发展规律，结合智力落后儿童的语言发展的实际状况，针对有严重语言障碍的智力落后儿童进行语言康复训练。在教学中，选择文字与卡通图形相结合的沟通符号，以及适用于集体教学和个别化康复训练的语音沟通板，来充分提高学生的语言理解能力、语言表达能力及认知能力，最大化地提高其沟通交流的愿望和动机，达到与外界沟通的目的。 第一节 辅助沟通的内容和目标 一、辅助沟通的简介 辅助沟通系统(Augmentative and Alternative Communication，AAC)直译为扩大性和替代性沟通，表示同时增加及替代一般表达形式的沟通方法。辅助沟通系统被视为是重度无口语能力者与外界沟通的重要方式，它包括沟通符号、沟通辅具、沟通技术和沟通策略四个部分。 本教案主要采用文字与卡通形象相结合的图形沟通符号，它包括儿童常用的384个词语图形，可帮助无法使用口语表达的儿童进行沟通交流。使用沟通符号图形库可以增加儿童的视觉刺激，有助于语言的学习和认知能力的培养，尤其是可以提供沟通渠道，从而促进儿童增强社交能力和独立自主能力。 当前，在语言康复训练中应用各种沟通辅具已是一种必然趋势。沟通辅具就其功用现有两种：一种是适用于康复教学，此类沟通辅具，目前在中国，只有由上海泰亿格电子有限公司研发及制作的语音沟通板，共有AAC-16、AAC-28、AAC-36等三种板式的语音沟板，其既适用于集体教学，又适合个别化的康复训练，相配套的版面设计系统词语内容丰富，操作简单，在当今语言康复训练中，受到特殊教师和语言治疗师的重视；另一种是适用于家庭康复的沟通沟板，由于其体积小、重量轻等特点受到了广大语言障碍患者的欢迎。 在使用沟通辅具的学习过程中，有三种表达方式：有陪伴者的说话表达方式，配合使用者本人的身体表达方式，借助沟通辅具的表达方式。其功能有三：第一，使用者可以了解沟通符号的意义及其功能，因而增进对语言的理解；第二，在使用沟通辅具时，所使用的不同沟通方法可以帮助适应不同的沟通情境；第三，当陪伴者使用沟通辅具时，对使用者而言，意义非凡，它表示此系统是被社会接受的，并表示这是一种被鼓励的沟通方式。 辅助沟通 Page 2 二、辅助沟通的目标和内容 沟通符号、沟通辅具、沟通技术和沟通策略四部分有效地结合，对智力落后儿童进行有针对性、有计划的、持续的语言康复训练后，希望他们的语言能力在以下几方面有所发展： 1. 认识并理解日常生...
