逸夫学校导学案编写与使用制度导学案作为高效课堂体系的主要支撑点之一，是在新课程理念指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案作为一种教师教和学生学的载体，在体现师生合作完成教学任务、优化教学过程中发挥了很大作用。为了更好促进我校的课堂教学改革，学校将大力推行导学案教学。一、指导思想随着新课程改革的不断深入，学科课时的减少，使得提高课堂教学效率更加紧迫；结合我校“以人为本，全面发展”的教育理念和“学会学习，学会做人，学会生活”的育人目标，争取打造导学案引领下的高效课堂。二、导学案编写的原则1.主体性原则：导学案的设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，信任学生，留给学生充足的学习时间，让学生自主发展，做学习的主人，使导学案真正成为引第 1 页 共 7 页导学生学习的帮手。2.探究性原则：使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。3.层次性原则根据学生的认知水平和理解力，要照顾不同层次学生的不同需求，问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，循序渐进。4.创新性原则编写导学案时，要照顾学科、知识以及课时的不同情况，在内容设置和编排上创新。三、导学案的分类及使用导学案分为预习案、探究案和训练案，每个学习单元要有复习学案和单元检测。1.预习案是帮助和引导学生预习所学内容，初步了解简单知识点，形成知识结构或框架。预习案要提前发给学生，并且在授课前收齐，对学生的预习情况进行批阅和标注，真正掌握学生的学情，为实施课堂教学提供支持和预设措施。第 2 页 共 7 页2.探究案引导学生在课堂上进一步思考、互相合作、探究，对学生的学习给予建议和学法指导。探究案在授课时发给学生，教师可根据本节课的实际情况对学生的学习效果进行展示，并开展学生之间、小组之间的点评，必要时，教师给与补充和完善。3.训练案针对课堂已学内容，对学生进行基础知识、能力提升的训练，提高学生的综合运用能力。训练案要在课后下发，在规定时间内收齐，教师批阅。（训练案将作为学生作业，进行常规检查）4.复习学案帮助学生对整个单元的所学内容进行梳理归纳，形成知识体系。5.二次备课教师上课前...
