小学三年级数学两种学习方法小学三年级数学两种学习方法学习方法(一)一
良好的学习习惯叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯
只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽
叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现
因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义
主要的培养途径有：(1)课前预习
预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生
学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性
这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用
预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性
(2)课后整理
要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯
第 1 页(3)在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑
(4)要养成检查验算的习惯
检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程
尝试活动学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点
因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习
例如，学生掌握了整数四则混合运算顺序之后，可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”，然后，教师稍作点拨：整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”
学生就可同化新知识，从而构建新的认知结构：整小
