《小学生良好阅读习惯养成》课题实验阶段性总结本课题自开展实验研究以来，课题组成员根据课题研究理念、研究目标、研究内容，采取了切实可行的措施，扎扎实实地开展了大量务实的工作，并达到了预期的效果
为了提高教科研成效，进一步推进课外阅读工作，现将课题研究工作总结如下：一、增强课题意识，提升教师业务素质
课题如何实施，课题实验效果如何，成败关键在于教师
因此，我们通过讲座、查阅资料、学习《新课程标准（实验稿）》等，让课题组教师深刻认识到：古有杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”
而今，著名语言学家吕叔湘先生也说：“问语文学得好的人，都说是课外看书
”可见，多读书能提高语文能力是古往今来有识之士共同的真知灼见
要提高学生的语文综合素养，仅靠单纯的课内学习这“一条腿走路”显然是不行的，拓展课外阅读对小学生知识的积累、心灵的成长、人格的塑造无疑是一条重要的途径
针对小学生可塑性、模仿性、好奇心极强的特点，课外阅读极具重要性、紧迫性，不能忽视、不能拖延
有了明确的课题意识，教师从心底里接受了课题研究，愿意、喜欢课题研究
在此基础上，我们发动教师多读书、读好书，倡导教师做“学习型教师”，并提出了一些具体要求，建立教师读书学习的“四个一”制度，即每人每天学习报刊、杂志 1 个小时，每周写一篇读书笔记，每月读一本
书籍（有时尽量和学生同读一本书），每学期撰写一篇教育教学论文
教师每年至少订阅两份报刊（其中有一份必须是教育教学杂志）
通过学习，教师业务素质提高了，知识丰富了，增强了文化底蕴，说话的底气足了
教师对学生在课外阅读引导：如激发学生课外阅读兴趣、读物推荐、阅读方法指导、课外阅读习惯培养等方面也能水到渠成，得心应手了
二、创设读书氛围，共建书香校园
校园文化环境的建设与学生的学习目标、习惯养成有着密不可分的关系
为了激发学生的课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我们创设了读书氛围，使学生沐
