德育课程一体化工作总结为了贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》和潍坊市教育局办公室《关于印发<潍坊市中小学德育课程一体化实施试点工作方案>的通知》及《青州市中小学德育课程一体化试点实施方案》，进一步加强和改进我校立德树人工作，提高德育工作成效，我校根据上级安排制定了《康家小学构建学段衔接的一体化德育课程体系实施方案》，并开展了一系列的教育活动。一、主要做法：（一）构建德育课程一体化的目标体系1、德育目标是党和国家对青少年儿童在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面所应达到的规格要求，是德育工作的出发点和归宿点。目标体系要体现学校特色。要重点关注个体生命的发展，关注人文精神的建构，关注美好心灵的塑造，促进学生全面健康和谐可持续的发展。2、构建德育课程一体化目标体系的原则。1）总体目标，一以贯之（总体目标涉及学生政治、思想、道德、法纪和心理健康，学段和班级目标不必要面面俱到，但必须坚持正确启蒙、始终如一的原则。此外要注意形成特点，坚持“回归传统，注重人伦；营造环境，注重和谐；务求实效，贵在创新”的工作理念）。2）学段目标，要各有侧重。3）年级目标，要具体明确。4）情意兼顾，知行统一。3、德育课程一体化目标体系要点。低年段：文明礼仪教育、行为习惯和学习习惯的养成。中年段：行为习惯和学习习惯的养成、健康心理的养成。高年段：健康心理的养成、意志品质的形成。（二）构建德育课程一体化的内容体系1、德育内容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育内容。德育内容的性质和构成由德育目标所决定；德育内容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约；德育内容的针对性从学生成长的需要和现实社会的要求出发。德育是教师和学生双主体（所有的德育活动中，教师和学生都是主体）在实践活动（课程）中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。德育内容包括“五大要素”，即政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。这“五大要素”各有自己的特定内涵，但又互相联系，互相渗透，互为条件，互相制约，构成了德育内容的统一体。2、构建德育课程一体化内容体系的原则。1）德育内容必须符合学生身心发展规律。2）要形成规范、成序列的内容细目。3）“五大要素”要有体现，具体内容必须层次清楚。4）要注...
